解决问题（例3）课堂实录【2】

1 表内乘法（二）例3 解决问题教学设计

教学目标：

1、学会分析题目意思

2、能选择正确的数据列式计算

3、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

4、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

教学准备：情境图、课件。

一、计算铺垫，导入新知

1、看算式说口诀

3× 7=21

8× 7=56

3×8=24

4×8=32

7×7=49

7×6=42

5×7=35

5×8=40

8×8=64

2、看口诀说出两个乘法算式

五七三十五

六七四十二

二七十四

一七得七

三七二十一

四七二十八

七七四十九

二、学习新知，明晰思路

（一）创设情境，提出问题。 1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）课件展示 师：同学们，在文具店里有这么多文具，你喜欢什么作奖品？

生可能回答：文具盒、橡皮擦、铅笔等

师：今天老师就带你们去买奖品。

2、

问题：

从图中你知道了什么？要求的问题是什么？

3、提出问题：老师想买文具盒做奖品可以吗？那么，买3个文具盒，一共要多少元钱？你们会计算吗？

4、（二）解决问题 1、师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。 2、运用多种策略解决问题。 （1）师：怎么解答这个问题呢？同学们在练习本上画一画图，算一算。 （2）同桌讨论，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解答。 （3）汇报方法： ①

画图 8元 8元 8元 ②1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（ ）个（ ）元一共是多少？

③

列式：8×3＝24（元）

3、说算式中各数所表示的意义。

指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（板书：3个文具盒的总钱数）

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

4、师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8＋8＋8＝24（元）。

5、你还能提出用乘法解决的问题吗？分组提问题

三、我会算（课件展示课堂练习，巩固提高）

四、游戏—讲故事（从故事中找出乘法口诀）

五、总结

通过本节课的学习，同学们有什么收获？

六、作业：

第79页练习十九，第2、3题。

【板书设计】

解决问题

1个文具盒8元，3个文具盒一共多少钱？

8元 8元 8元

8＋8＋8＝24（元） ？元

8 × 3＝24（元）

1个文具盒

买的个数

的价钱

求（3）个（8）元一共是多少.

答：一共24元。