解决问题教学目标

《百分数的意义和写法》教学设计

教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册104~105页，练习二十七第1~6题。

教学目标：

1、知识与技能：（1）结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。

（2）能正确读写百分数。

2、数学思考：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。

3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。 4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的区别和联系

教学准备：多媒体课件

课前准备：收集生活中的百分数。

教学过程：

课前激趣：大屏幕上有四个数，你认识它们吗？（指名读

，问：是什么数）这节课我们来研究一下“百分数的意义和写法”

（一）、创境导入

1、师：同学们，昨天老师在超市转了一圈，想买一瓶鲜橙汁，看见了这样两瓶（逐一出示），如果是你，你会选购哪瓶呢？为什么？

下面老师提供给你一些信息，你再来选择一下？（准备课件：“鲜橙汁”）

指名回答。（提问：20%和100%各表示什么？）

2、师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢？下面拿出你收集的百分数，和同伴相互交流一下它们分别表示什么，然后在全班介绍。（课件出示收集的百分数表）

（二）、探索新知

1．探索百分数的意义

刚才我们讲的这些数都是百分数，那么你能用一句话概括一下百分数是怎样的一种数吗？先想一想，然后同学之间说一说。

大家说得都不错，那么究竟什么是百分数呢？我们看专家是怎么说的！

（准备课件“意义”）

师：大家在课前收集了很多的百分数，其实老师在这节课之前也收集了一些百分数，我们来看一下？（准备课件：“收集”）

（1）．我市创建卫生城市时，有关部门对学校附近小摊上的食品进行检测，检测结果：食品的合格率是32.4%。

（2）．我只完成了作业的80%。

（3）． 1）我国的耕地面积是世界耕地面积的7% 2）我国人口占世界人口的22% （4）.据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。

师：仔细读读这些信息，你有什么要说的？ （生1：（先读）我想对同学们说，千万不要到学校附近的小摊上买东西吃，否则会吃坏肚子的。师：你是怎么知道的呢？ 生1：因为食品的合格率只有32.4%，合格的一半都没有，其他的都不合格。师：你是从这个百分数里面看出来的，对吗？

生1：对。师（欣赏地看着学生）：你的建议很好，同学们以后还能去那儿买东西吗？（不能）

师：对于第二条信息，你有什么想法呢？ 生2：如果我只完成了作业的80%，老师肯定会生气的。师：为什么呢？ 生2：因为我没有全部完成，还有20%没有做。师：如果要全部做完，需要完成多少呢？）

大家还想交流你们收集的那些百分数吗？（……）[根据时间灵活掌握] 2．百分数的优点

师：有的同学可能要问：“以前我们学习了分数，现在又为什么来学习“百分数”呢？是不是多此一举呢？”（百分数的优点：分母是100，便于比较）

（1）百分数在生活中的应用十分广泛

（2）百分数的优点

3．百分数的写法

师：百分数优点已经知道了，大家会写百分数吗？我们写几个试试？

（准备课件：“正方形”）

第一步：学习写法（教师指导或学生说

），在练习本上写出后两个

第二步：我读我写（在练习本上，可让学生板演）

100 % 25% 2.01 % 1% 50% 7.5% 300% 0.5% 126.3% 129%（课件出示）

师：在这些数中，哪个百分数最小？哪个和一半一样大？有没有等于1的？谁？表示什么？129% 300% 126.3%这3个有什么特点7．5% 126.3% 0.5% 2.01%呢？

通过这次观察，你又发现了百分数的哪些特点？

小结：分子可以大于分母，可以是小数，像125%这样不用约分。

4．比较百分数与分数的区别

生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大,大家写起来感觉和分数有区别吗？（有）其实出了写法不同之外，百分数和分数还有很多区别呢？（自己发现）对照百分数的意义，你认为下面3个分数是不是百分数？并说说你的想法。

（1）鸡的只数是鸭的75 %

；

（2）绳长是铁丝长的（3）一堆煤重51；

10087

吨。

1001）、学生回答。

2）、三个都是分母为100的分数，有的是百分数而有的不是，先请同学们在小组内研究：百分数和分数在定义上有什么联系和区别？（课件出示）

分数

可以表示两个数之间的关系，也可以表示具体的数量。

（准备课件：“找区别”）

（三）、小游戏

1．学习了这么多知识，大家累吗？（……）我们放松一下？做个游戏？（……）

（准备课件：“小游戏”）

2．剪刀、石头、布

同桌十次，想一想：你赢了对方几次？你赢的百分率是多少？输的是多少？

百分数

只可以表示两个数之间的关系

（四）、总结评价

这节课你有什么收获？指名回答。

师：同学们，你们知道爱迪生吗？他是一位伟大的发明家，他的发明有2000多项，人们都称之为“天才”，爱迪生很谦虚，他说了这样的一句话（

准备课件“爱迪生”）

天才=99%的汗水+1%的灵感

此时此刻，你在想什么？

（五）作业：

调查实践：调查本年级各班第一次数学单元测评试卷及格率、优秀率。