19 回自己的祖国去优质课教案

《回自己的祖国去》教学设计

上课教师姓名：孙营 北海市海城区第一小学

教材版本：语文S版二年级下册第54、55页

设计理念：

这篇课文写的是我国著名数学家华罗庚放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己祖国的感人故事，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。在教学中要突出阅读是学生的个性化行为的思想，要充分尊重学习的主体地位,珍视学生对文本的情感体验和独特想法，这样才有利于调动学生的积极性，活跃学生的思维，培养学生的阅读能力。

学情分析：

本课的教学对象是二年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文，采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。

教材分析：

文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生的一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。

教学目标：

知识与能力

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,领会华罗庚爷爷对祖国的热爱之情,培养学生热爱祖国的思想感情。

过程与方法

1.简介华罗庚,引人新课

在教学开始,让学生交流自己收集的有关华罗庚的资料,教师再补充介绍当时有关的背景,引入新课。

2.通过有感情地朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作、神态去体会人物的思想感情。了解华罗庚回国原因。

情感、态度与价值观

本课以朴实生动的语言表现了华罗庚对祖国的热爱,愿为祖国的发展尽自己的一份力。

教学重难点：学习本文重在让学生在理解课文的基础上,切实感受到华罗庚对祖国的热爱,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、揭示课题，交流资料。

1、出示华罗庚归国轮船上的图片，揭示课题。

师：同学们，请看！图上有谁？他们要去哪里？(板书：华罗庚、回祖国）今天我们继续学习关于华罗庚的课文《回自己的祖国去》，齐读课题。（板书课题）

【设计意图：图文结合，以“回自己的祖国去”为切入点，既扣紧题目又抓住主要内容，一针见血。】

2、交流相关资料。

师：能说说你对他有哪些了解吗？（生谈）

师：咱们班的同学真善于学习，学会收集资料帮助了解课文的主人公，华罗庚是中国现代数学家，是新中国数学研究事业的创始人，为新中国在数学领域的研究工作做出杰出的贡献。

【设计意图：资料的收集和处理是拓展学生学习资源的一个有效的途径，在课堂上腾出适宜的时间让学生展示自己的学习成果，有利于调动他们的学习积极性，同时巩固学生的学习方法】

二、初读课文，巩固字音。

1、自由读课文。

师：请打开P54。用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，做到不丢字，不加字。（生自由朗读，师巡视）

2、青蛙过河小游戏，检查生字词的读音。

师：你们还认识这些生字宝宝吗？（小老师领读，适时纠正）

【设计意图：低年级学生要注重字词教学。激发学生兴趣，寓教于乐。】

三、品读课文，读中感悟。

1、自读自悟。 师：再读课文第1—5自然段，要求把句子读通顺，读流利，找一找华罗庚决定回国的句子。

生：第5自然段，“回去，回我们的祖国去！”。

师：能说说“坚定”这个词的意思吗？

生：他一定要回国。

师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。从“坚定”一词感受到华罗庚态度坚决，回国的决心已定……谁能用坚定的语气读一读这一句话？（适时指导，要求读出坚决、果断、毫不犹豫。）

【设计意图：注重渗透联系上下文理解词语和抓重点词句理解文章思想感情的学习方法】

2、对比阅读，理解感悟。

师：华罗庚是在什么情况下准备回国的？

生：中国解放了！

师：你们真会读书！谁能朗读下面两个句子，注意它们有什么不同？

生:第二句少了“疾步”、“冲着”、“兴奋地喊”。

师：你们可真细心！那你能说说那一句写的好吗？好在哪里？

生：第一句写得好，从这些词语中我感受到华罗庚的心情非常激动，非常喜悦。

师：同学们的读书本领真高！老师真佩服你们！是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们用朗读的方式把这份激动之情表达出来，好不好？同桌试着分角色朗读，开始。（试读后请全班同学共同展示）

【设计意图：整个教学环节中注重以读为本。通过让学生学会抓住人物的动作、语言、神态的词语，畅谈自己的感受、体验和理解，进一步体悟主人公的情感。同时采用指名读、分角色读等多种形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育。而且潜移默化地教学生能读会读的方法，同时在读中积累语言文字。】

3、自主阅读，畅谈感悟。

①引导提问。

师：为什么华罗庚一听到祖国解放的喜讯，就这么激动，是因为他们在国外生活的不好吗？

生：不是的，在国外有小楼和车，他们过得很好。

师：嗯，的确如此。华罗庚在美国生活条件这么好，还毅然决然地回祖国去，是不是中国的条件比美国更好呢？

生：不是的，当时中国的生活是贫穷落后的。

②出示美国、中国生活图片作对比。

师：你们真是细心的孩子！1950年3月，我们的新中国刚刚成立几个月，我们的祖国也刚刚经历了数十年的战争，祖国大地一片贫穷落后的景象。

③自读自悟。

师：一边是美国优越舒适的生活，一边是中国贫穷落后的生活，华先生为什么一定要回自己的祖国去呢？请同学们默读第6—10自然段，用横线划出华罗庚回国原因的句子。

生：第10自然段写到华罗庚回国的原因。（师：板书“奉献”）

④播放华罗庚决定回国视频。

师：让我们坐上时光飞船回到1950年春的一天。请欣赏视频《赤子之怀》。

师：视频看完了，让我们插上想象的翅膀，现在你就是华罗庚先生，谁来挑战一下，读一读华罗庚的话。

3、小组讨论

①师：华罗庚放弃国外优越的生活条件坚决回国的事，你认为华罗庚是个什么样的人？小组中交流一下自己的感受。

生1：我读了这一段话，感受到华罗庚非常爱自己的祖国。（板书：爱国）

生2：我长大后也要像华罗庚一样报效祖国！

师：真好，你也拥有一颗爱国心。

②引读小结。

师：听着同学们这么真挚的感受，让我们再来重温一下华罗庚当时说的话。

无论我的祖国多么贫穷落后，我都要.... 我要把学识献给自己的祖国，因为..... 【设计意图：《语文课程标准》提到：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。灵活采用各种朗读方法（如在交流中投入；在重点把握中深入等），让学生充分感知课文，整体把握文意，与文本、师生展开平等的对话；利用老师的激情感染学生，调动学生的情感，使学生在积极的阅读情境中深入文章，与文本产生情感共鸣，学得快乐、学得扎实、学得有效。】

4、分角色朗读，升华情感。

师：多么感人的情景啊！让我们再来读一读华罗庚和教授的对话。（男女生合作）

四、课堂小结

师：多么令人感动的故事，多么令人敬佩的华罗庚啊，在华罗庚的眼中，爱祖国就是怎么做呢？现在请同学们根据文中华罗庚所说的话，把句子补充完整。

爱祖国，就是……

五、拓展延伸

师：作为一名新时代的少先队员，我们该怎么做才是爱祖国呢？(生谈) 【设计意图：既培养学生的语言表达能力，又发展了学生的思维。】

六、课外作业（任选一道做）。

师：这节课同学们学得愉快，读书也很投入，真让老师对你们刮目相看！回去请做以下作业。（出示课件）

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家人听。

3、查找其他爱国志士的故事。

【设计意图：针对学生的不同需求和能力水平的差异设计不同层次的作业。教师的激励语言无时不刻发挥着魅力，画龙点睛作用。】

七、板书设计

19.回自己的祖国去

华罗庚

回祖国

坚定

奉献

爱国