因数中间或末尾有0的乘法第一课时导学案｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学内容：人教版四年级上册第48页例2 教学目标：1、理解和掌握因数中间或末尾有0的算理和计算方法，能正确地进行笔算，提高计算能力，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、经历因数中间或末尾有0的计算的过程，培养类推迁移的思想和方法。3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-21 17:43:00

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学校：汕头市潮阳区金灶邹阳德真小学

因数中间或末尾有0的乘法第一课时导学案

未知

2018-04-21 17:43:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第一课时导学案

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因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：人教版四年级上册第48页例2 教学目标：

1、理解和掌握因数中间或末尾有0的算理和计算方法，能正确地进行笔算，提高计算能力，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、经历因数中间或末尾有0的计算的过程，培养类推迁移的思想和方法。

3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

学情分析：

学生对多位数的乘法的口算和笔算是有经验的。在教学中，引导学生在口算“因数中间或末尾有0的乘法”的基础上，尝试笔算、说出笔算过程、竖式展示对比、竖式的简便写法。

教学内容分析：

教材直接呈现两道典型习题的方式，引导学生从口算入手，选择合适的计算方法，鼓励学生以多种方法解决乘法的计算问题，探究掌握“因数中间或末尾有0的乘法”的竖式简便写法。

教学重点：掌握因数中间、末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：理解在积的末尾添0的算理。

教学过程：

一、情境导入

1、出示口算题。

40×72= 20×700= 608×5= 908×4=

2、导入课题

提问：（1）这些算式有什么特点？（板书：因数中间、末尾有0）

（2）你是怎样口算的？举例子说一说。

（3）如果三位数乘两位数（因数中间、末尾有0）你会算吗？

二、探究新知

1、课件出示例2（1）160×30=

2、两个因数的末尾都有零，此题如何口算呢？

3、小组讨论：160×30怎样算的？

小组代表汇报。

（1） 160 (2) 160 (3) 160

× 30 × 30 × 30

000 4800 4800

480

4800

4、引导学生对比竖式（1）、（2）和（3），比较那种算法更简便？

5、教师板书出笔算的过程。

160 ×30 4800

（1）讲解：先算16×3=48，再在积的末尾添两个0。

（2）追问：为什么在积的末尾添上两个0呢？（添上一个0表示160×3

的积，添上两个0就是160×30的积。因为因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0。）

６、课件出示例2（2）106×30= （1）你能用笔算出结果吗？尝试一下，如果不会，可以参考课本第48页。

（2）你能读懂课本例2（2）的计算步骤吗？计算的思路和原理是怎么样的？

106 ×30 3180 7、小组议一议：因数末尾有0的笔算乘法怎样算才简便？

小结：（1）写竖式时把0前面的数对齐。

（2）先把因数末尾０前面的数相乘。

（3）两个因数的末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

三、知识运用

1、教材第48页“做一做”第1题。

学生独立完成，再小组交流订正。

2、改错题。

460 506

× 34 × 56

164 336

138 2503

1544 25366 3、填空题。

（1）560乘50，积的末尾有（）个0. （2）508乘40的积的是（）

4、小小设计师（因数不为2400）

( ) ×( )=2400 四、自我总结。

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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