面积和面积单位优秀教学设计

面积和面积单位

教学目标:

通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动,认识面积的含义初步学会比较物体表面和平面图形的大小

在探究中发现比较面积大小的策略和方法,培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。

在学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思维能力,发展空间

观念,激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点:

1认识面积的含义。

2通过操作获得比较面积大小的方法,并会运用

教学难点:

认识图形面积的含义,会比较两个图形面积的大小。

教学用具:

每组一张粉红色纸(长20厘米、宽8厘米),一张绿色纸(长16厘米、宽12厘米),每组一袋学具,内有大小相同同的正方形、三角形、圆形若干)

教学过程:

一. 导入

涂色比赛,制造冲突.

1师分别呈现在黑板和台下枫叶,让学生做涂色比赛,最快涂完的获

胜.

2探究比赛是否公平,引入面的概念. 二. 结合实例,认识面积

1初步认识面积

(1)

(2)

(3)

(4) 摸一摸,认识面.请学生摸一摸数学书封面,课桌封面.

比一比,请学生说一说:课桌和数学书比,那个面大?

结合实例认识面积

教师举例说明:黑板表面的大小就是黑板面的面积,国旗表面

的大小就是......(留白,让学生补充,教师板书标题) 2举例说明物体表面的面积

(1)

(2) 动作语言相结合,边摸边说申年物体的面积通过想象,举例说明其他物体的面积

3进一步完善对面积的认识

(1)摸摸字典的封面和侧面,说一说哪一个面的面积比较小

(2)提供可比较的图形,说一说哪个面的面积比较小

4ppt出示将数学书不同位置摆放,说一说封面大小是否有变化三探讨比较面积的方法

1提出问题,提供两个长方形,让学生思考哪一个面积大2交流比较方法

(1)能直接比较么?

(2)用重叠的方法试一试,能比出结果么?

(3)想一想还有没有其他的办法呢?

3探讨度量单位

(1)激发度量意识,可以选用一种图形作单位来测量

(2)学生自主探究,体验度量的方法

教师为学生准备好学具

(3)交流反馈,确定度量单位

组织学生反馈,说一说自己选择的是什么图形,怎样摆的。

教师用多媒体与学生一起回顾

组织学生思考:用这些图形作单位,能不能比较出面积的大小/如果要准确量出图形的面积大小,用什么图形作单位合适?为什么?四.巩固练习

完成62页做一做,并全班交流

五. 回顾整理

六. 你有哪些收获?

师:其实关于面积还有很多知识等着我们去研究,比如对于面积的度量,国际上就规定要用正方形座位度量面积的单位。