5.观察一瓶水教案设计范例

《观察一瓶水》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课,是在学生掌握了一些观察方法,了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动:1.观察比较水和洗发液的相同和不同;2.观察比较水、洗发液和木块的不同;3.学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动,一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征,进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法;另一方面使学生初步了解水具有流动性,无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比,是要突出透明度的区别;活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

【教学目标】

科学概念目标

1.水有许多可被感知的特征,如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2.水和洗发液一样,都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比,水没有固定的形状。

科学探究目标

1.学习观察水的方法,能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2.能运用多种感官进行观察,能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4.在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标

1.愿意倾听他人观点,乐于讲述自己观点。

2.乐于参与小组合作探究,主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源,需要珍惜和保护。

【教学重难点】

重点:水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点:水无固定形状,形状是物体的重要特征,也是固体与液体的主要区别。

【器材准备】

水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。

【教学过程】

一、猜谜

师:你们平时喜欢猜谜语吗?今天呢,老师也带来个谜语,你们想不想来猜猜?喝了没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。

生:水(请问3个同学为什么猜是水,你的理由是什么)

师:同学们太棒了!你们的分析能力真好!(出示水)水是在我们生活中随处可见,我们经常需要用到它。关于水你都知道什么?

生:水可以解渴,水可以洗衣服…如果说透明,解释下透明的意思

师:你们知道的真多!知识真丰富!那么今天我们就要一起来观察一瓶水。(板书:观察一瓶水)

设计意图:激活学生对水的认知和激发新的兴趣,了解学生对水的概念掌握情况。

二、观察比较水与洗发液

1.观察方法的研究

师:接下来老师要请出一位朋友(出示洗发液的瓶子),猜一猜里面装的是什么(学生可能会猜是沐浴露、洗手液,适当表扬生活中善于观察的同学,告诉学生是洗发液)。(请一位小朋友来说)这些都是我们猜的,科学不能靠猜想,我们要像小小科学家,我们要怎么观察它们呢?

生:1.眼睛看(看什么,大小,形状、颜色)、

2.鼻子闻(闻什么,气味)、我们要怎么闻?(学生演示:闻的标准操作方法:打开瓶盖,左手持瓶身,右手从瓶口上方将空气扇向鼻子,闻到气味即可盖上瓶盖。)他做的对不对?做的真棒,那我们为什么要这样闻呢?

生:闻的气体有毒,

师:对了有可能会伤害我们的鼻子,

3.手摸(摸什么,粗细。软硬)教师讲解手摸对比方法:用食指在洗发液中沾一下,再用拇指搓捻;用同样的方法用同样的方法沾一下水,搓捻后进行对比。

4.嘴巴尝……(因为洗发液不能食用,在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法,尝有可能会吃到有毒的东西,伤害身体)。提示学生们还可以适当的晃动。(板书:看闻摸晃动)

设计意图:学生交流观察方法,教师提示注意事项和安全要求,再次对前四课观察活动做了巩固和发展。

2.学生观察水和洗发液的不同和相同

师:现在我们来看看用哪些方法,看,闻,摸,晃动,我们需要观察什么?

生:看颜色、形状、大小……闻气味摸粗糙程度晃动是否流动同学们请看这张记录表,你们知道怎么填吗?

生:如果观察水会流动,就在不会流动上写会……

师:谁来说说洗发液怎么填?

生:洗发液的颜色填第一格,观察到洗发液会流动就填会,不会就写不会……师:说的真好,现在按照你们的观察方法来实际操作,观察水和洗发液有什么相同和不同呢?并且将你们观察到的现象记录到记录单上。观察好的小组请举手,老师看看哪个小组完成的最快最好。

学生动手操作并汇报。

教师板书:记录学生的汇报。

3.总结水与洗发液的异同

我发现第XX小组的小朋友器材收的最好了,表扬第三小组。谁来汇报?现在请第五组的小朋友来汇报下,其他小组同意他们小组的观点吗?(如果都一样就黏贴字,如果不一样就继续请另外一个小组。)

水:无颜色、无气味、透明、光滑、能流动

洗发液:乳白色、有香味、不透明、黏黏的、能流动(播放课件,教师引导学生回顾自己的探究过程和结果)

设计意图:通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下,学生完成对水和洗发液的观察比较任务,得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自身特点。最后的总结,一是为强调观察结果,二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。

过渡:通过观察比较发现水和洗发液这两位朋友有相同之处也有着很多不同。接下来老师要为你们请出另一位朋友,这是什么?对了,木块,如果把它们和木块比较又会有什么发现呢?

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

1.不同

师:请你们用刚才的三种方法对木块进行观察,填写记录单(出示ppt),完成好的小组请举手。请第XX小组来说说你们小组观察到的木块是怎么样的?

生:木块:有颜色、有气味、不透明、不能流动 (两组)

师:你们其他小组同意他们的看法吗?看来他们小组观察的不错,请把你们的掌声送给他们好吧。

师:那么现在老师请看老师,你们发现了什么?

把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。(教师示范)

学生交流观察结果:

水和洗发液的形状随容器形状发生变化,没有固定形状,木块的形状不随容器的变化发生改变。

2.相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

学生观察、交流。

教师引导学生再次观察上面的现象,发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同,但它们仍然有形状,只是形状不固定。

教师板书:它们都有形状。

(播放课件,看图思考问题)

3.总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

学生发表观点:我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化,木块形状不变,但它们都有形状。

(播放课件,回顾探究过程,反思探究结果,总结固体、液体的不同)设计意图:本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动,所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。课堂上演示将液体倒入容器的过程,目的就是让学生观察液体从原有形状变成现有形状的现象,而木块只能摆放进容器,形状不发生改变。这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定形状,进一步认识到尽管在形状上不同,但不管固体还是液体都有形状,如此就指向“形状是物体重要属性”这一概念。

四、拓展延伸

1.经过上个环节实验,我们已经认识了水、洗发水和木头相同和不同的地方。那么我们知道水在我们生活是必不可少的,那么你们认识这是什么吗?(出示地球图片)哇,大家一下就认出来了。

2.我们看上去地球很蓝,地球上75%都是水,但是供我们才仅仅0.025%一点点,这张图片是我地球可用水汇聚起来就像是地球的眼泪。(出示人们浪费水的图片)这些人们浪费水,水变得越来越少。我们看到这些,我们应该怎么做? 循环利用,节约每一滴(积少成多)……

3.说的很不错,希望同学们在自己生活中能珍惜水资源,不要浪费水,不要让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。

4.那么在今天的学习中,你们收获什么?

水资源要爱护,认识了水是无色无味,洗发液有香味……

看来同学们在今天的课上收获的不少,认识水的重要,也知道比较事物之间的相同和不同之处。课后有兴趣的同学可以回家按照活动手册做一个游戏:看谁流得快?那么,今天的课上到这里,好下课!

设计意图:这一活动的目的让学生认识到水是珍贵资源,需要珍惜和保护,并且对这节课所学的知识有个回顾。

【板书设计】

5.观察一瓶水

活动观察记录表

小组:

教学反思:

《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第五课。这是一节观察课,本课的教学重难点是用多种感官观察水的特征,认识水无固定形状。上完这节课,我有以下思考:

一年级的学生,自律能力较差,比较随意,不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言,做事也很少考虑别人。而我们科学课是一门动手实践的课程,需要互相配合,为了让学生在课堂上有序的开展活动,我安排由四人一组开展观察活动,并指定好每组的小组长,这样在很大的程度上避免了课堂“乱”的现象,也可以确保器材的分发和回收有序地进行,四人一组进行实验,可以加强同桌间的合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。

在教学过程中,让学生充分运用各种感官观察水,通过用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等一系列实验过程,最终有效地总结出水的特征,让学生在操作过程中对水的特征有深刻的感悟和体验,使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。

当然还存在许多不足:(1)对于学生的回答,激励的手段较少。

(2)语言组织需要更加完善,才能更好的引导学生。

(3)学生汇报时,引导学生规范用语。多鼓励学生使用“我发现”这样的说法,使学生在发言之初就亮明观点,是同意、不同意还是补充前面同学的观点。