加法验算优质课教案

部编版二年级下册

《加法验算》教学设计

单位:来宾市武宣县黄茆镇大浪教学点

备课人:覃美玲

教学目标:

1、结合具体情境,理解加法验算的算理,掌握加法的验算方法,能用验算方法检查计

2、让学生经历解决问题的过程,在解决问题的过程中理解加数与和的关系,从而掌握加法的验算方法。

3、体会验算的意义及验算在实际生活中的作用。

教学重点:

理解加法验算的算理,掌握加法的验算方法。

教学难点:

理解加法验算的算理。

教学要求:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、复习旧知,揭示新课

1、计算

20+45= 10+15= 45+20= 15+80=

2、师:说说你有什么发现

学生发言后,师生归纳:两个加数交换位置,结果是相等的。

3、师:你能根据下面的加法算式写出两道减法算式吗?

45+50=95

70+80=150

学生尝试写减法算式:95-45=50;95-50=45;150-70=80;150-80=70。

4、引入:同学们单独去购买过东西吗?你买东西一共花了多少钱是自己算的,还

售货员算的?

学生自由发言。

5、师:今天红红和妈妈到商场去买衣服,售货员算的钱和红红算的钱不是相同的

竟是红红算错了,还是售货员算错了,同学们能用学过的知识去判断谁对谁错吗?

二、教学新知

1、出示教材情境图和问题:一件上衣和一条裤子一共是多少元呢?

2、观察情境图,说说了解到哪些事情,要给学生充分的表达机会。在学生交流的基础上提出大头蛙的问题。

图中有数学的内容和信息,如各种衣服的价钱;妈妈和售货员阿姨在算账;妈妈算的285元,红红算的275元等。

3、结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。

师：红红和妈妈到底谁算得对呢？请你用自己的方法帮着检验一下。

学生尝试验算，教师巡视了解情况。

4、交流验算方法。

（1）交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。师：谁来说说你们是怎样检验的？

学生可能出现教材上呈现的几种验算的方法：

① ②

1 9 9 8 6

+ 8 6 + 1 9 9

2 8 5 2 8 5

③

200+86=286

286-1=285

教师解释：先把199看作200计算，得到286，再把多看的1减去。

（2）指导用减法验算加法的方法。如果学生能说出来，让学生说一说自己的想法，如不能，教师参与交流。

这三种方法都使用加法验算，其中①、②就是我们通常说的用加法验算的方法，即交换两个加数的位置，再算一遍。

师：看来红红算错了。她如果像你们一样，再换一种方法算一下，就好了。

师：还有其他验算方法吗？

生：还可以用减法检验。

师：说一说怎样验算。

学生说不出，老师介绍。

师：用减法也可以验算加法。我们分别用红红和妈妈算出的钱数前去其中一件衣服的价钱，看是否等于另一件衣服的价钱。如果等于另一件衣服的价钱，就算对了，如果不等于就说明算错了。自己试一试。

全班交流，教师板书：

2 8 5 2 8 5 2 7 5 2 7 5

- 8 6 - 1 9 9 - 1 9 9 - 8 6

1 9 9 8 6 7 6 1 8 9

师：我们刚才用减法帮助红红和妈妈解决了谁算得对，谁算的不对的问题。如果只给一个算式，你能说一说怎样用减法验算加法吗？

学生一起总结：用两个数的和减去其中一个加数，看看是不是等于另一个加数，如果等于说明计算正确，如果不等于说明计算错误。

5、体验验算的意义。让学生结合上面的问题，说一说验算的意义。

师：同学们，刚才我们通过验算帮助了红红和妈妈。你们想一想验算有什么好处呢

?

生:可以知道计算结果是否正确。

师:看来验算可以帮助我们检验计算结果是否正确,以后同学们要自觉养成验算的好习惯,自己发现计算中的错误,及时改正,好不好?

三、巩固新知

1、练一练第1题,让学生独立完成,交流时,说一说自己的验算方法,是否检验出了计算的错误。

答案:876 943 465

2、练一练第2题,先让学生观察情境图,了解图中的信息,再独立计算,

交流时,学生具体说一说是怎样判断的。

答案:(1)从丫丫家到红红家有2条路。

(2)208+596=804(米) 550+442=992(米) 804米的路较近。

四、达标反馈

1、练一练第3题。独立完成,全班交流。

答案:654+296=950(人)

2、练一练第4题。独立完成,全班交流。

答案: (1)603-77=526 603-526=77

(2)561-202=359 561-359=202

五、课堂小结

师:加法怎样验算呢?

生1:可以交换加数的位置在算一遍。

生2:用两个数的和减去其中一个加数,看看是不是等于另一个加数,如果等于说明计算正确,如果不等于说明计算错误。

六、布置作业

1、计算并验算。

326+489 258+345 567+248 235+97

2、根据下面的算式,分别写出两道减法算式。

(1)517+399=916

(2)408+89=497

(3)420+385=805

(4)135+249=384

板书设计:

加法验算

①②

1 9 9 8 6

+ 8 6 + 1 9 9

2 8 5 2 8 5

③

200+86=286

286-1=285

2 8 5 2 8 5 2 7 5 2 7 5 - 8 6 - 1 9 9 - 1 9 9 - 8 6

1 9 9 8 6 7 6 1 8 9