Lesson 27优质教案设计

精通版小学英语四年级下册lesson27教学设计

一、教学目标

1.知识目标

⑴能够听懂、会说并认读词汇paint.

⑵能够正确听、说、读、写单词sing, dance, draw.

⑶能在语言情境中理解文本内容,熟练朗读并表演对话。

2.能力目标

⑴能在实际情境中运用所学功能句型I’ll…表达将要做某事。

⑵在唱一唱、说一说、演一演的活动中提高语言综合运用能力。

3.情感、策略目标

⑴培养学生大胆开口,主动表达、主动参与课堂的热情。

⑵能够在真实语境中表达个人意愿以及陈述将要做的事情。

⑶能够初步形成做事情有计划的意识。

4.教学重点

⑴掌握本课词汇,理解运用本课重点句型:I’ll have a party with my friends .

I’ll go to my music lesson. I’ll sing and dance.

⑵在教学过程中培养学生的口语表达能力以及交流能力和合作意识。5.教学难点

⑴能够灵活运用一般将来时进行表达:I’ll….

⑵区分draw和paint的读音和释义的不同。

二、教学过程

Step 1. Warming up

(1)Sing an English song

上课伊始,师生共同唱起英文歌曲《Days of the week》在轻松愉快的歌曲中,共同走入活跃英语的课堂。

( 2 )Have a free talk

出示本班的课程表,然后进行师生对话

T:How many lessons do you have on Friday ?

Ss: There are seven.

T:When do you have music lessons?

SS :We have ...

T:Do you like English ?

SS:Yes,I do.

T:What subject do you like best?

Ss:I like ...

T:What do you do in your English class?

Ss:Listen and do...

T:What do you do in your music class?

【设计意图】师生互相问好后进行了简单的交流,此环节增加了语言运用的真实性,拉近了师生间的距离,也激发了学生的求知欲望。引出下一环节的教学内容,即sing和dance的学习。

Step 2. Presentation

(1).Learn the word: sing and dance.通过上一个问题引出本课的新单

词。

T:Look at here, sing.(教师出示图片与词条,并板书)s-i-n-g sing. Let’s spell it.

Ss: S-I-N-G sing.反复进行操练

T: I like singing.What about you ,my friends?

师生和生生间进行对话练习

T: Now it’s dancing time. Look!教师出示图片与词条,并板书.dance ,然后进行反复操练拼读,教师边说边做舞蹈动作I can dance.I like dancing.

【设计意图】教师已经设计了Let’s sing and dance.的主题,这样在轻松愉悦的真实环境中,自然渗透并学习本课单词sing 和dance.通过art club图片引出下一环节。

(2)Learn the word: draw, paint

T:This is our club,What do you do in it?(出示美术俱乐部的图片)

教师播放学生drawing和painting视频,学生有了初步感知两者之间的区分,自然习得draw和paint. 由于draw这个单词学生在三年级的课已经接触过,因此简单练习。之后全体学生集体说Chant,来巩固复习新学习的四个单词。

【设计意图】观看视频,学生可以直观体会draw 和paint的区分,为课文的教学做好铺垫。歌谣用来活跃课堂气氛和巩固新的知识。(3) Ask and answer..

出示三月的日历,教师提问:What day is today ?学生回答:It’s

Friday.教师紧接着说:Sunday is coming,I’ll have a party with my friends.从而引出本课的新句子,操练have a party,并配有图片说明。接着指向有本单元的主题问句“What will you do this weekend?”引出I’ll..this Sunday.本课的新句子。教师为学生准备动词短语来进行问答练习,为下面的课文教学打下铺垫,同时为学生拓展书新句子:“What will you do this weekend?”

【设计意图】通过观看日历来询问日期,从而教师开始询问学生的周末计划,并引导学生进行对话,教师为学生的对话准备适合的图片。此环节为学生的课文学习打下基础。

Spet3:Practice

(1)Learn the new text

谈论完大家的周末计划后,老师提出问题,学生观看视频,并回答老师提出的问题,学生之间分角色进行对话练习,之后进行配音表演。

T: Look at the picture. We’ll listen a dialogue and answer my question “What will they do this weekend?”(播放视频)

引导学生带着问题听录音,并找到答案。。

1)初听录音,整体感知。

教师用课件播放本课对话录音,由于学生的精神高度集中,此时的整体感知也更加自然有效。

2)逐句跟读,寻找答案。

教师再次播放录音,学生认真跟读后,回答老师的问题。(板书)

3)小组合作,分角色朗读。

学生小组讨论并选择自己喜欢的方式朗读:Read in roles.Act out the dialogue.既增加了读的趣味性,又留给学生自主选择的空间。

4)角色扮演,操练反馈。

请学生来表演,并进行有效的鼓励,对本课的句型进行巩固操练。5)Let’s chant together.

在学完课文之后,插入本课的歌谣来巩固本课的新句型,并活跃课堂气氛.并布置给孩子们一个新任务以小组为单位编出一个新的歌谣。

Spet4:Extended activities

创编对话是训练学生发散思维的好办法。教师在操练环节中给学生布置挑战性任务——根据所学课本知识结合实际生活,创编一个新对话并根据对话进行表演。学生可以在本课所学对话上增加一些内容,这给部分基础较弱的学生也提供了说的机会,让她们有的可说,增强学习的自信。

【设计意图】通过此环节扎实锻炼了学生的英语口语能力以及语言运用能力,同时培养了他们的合作意识,有效地使学生的英语语言综合运用能力得到了提高。

三、Homework

家庭作业包括Must do 和Try to do两项:

Must do(必做): Listen to the tape and read the dialogue.

Try to do (选做): Make a survey about your friends’ weekend plans.

学生自主选择完成一项或两项作业。

【设计意图】教师在布置作业是考虑到学生的个体差异,学生看可根据自己的意愿和能力自主选择作业,灵活的作业布置满足了不同层次学生的需求。