综合探究　中国发展进步的政治制度保障多媒体教学设计及其点评

第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

广州市禺山高级中学

陈少妍

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：理解中国特色社会主义制度的内涵和其对中国社会进步发展的保障作用

教学难点：认识理解为什么及怎么样实现党的领导人民当家做主和依法治国的有机统一

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对包括第三单元在内的前期知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一的高度，难度较大。学生通过前三单元的学习对公民政治参与我国政治制度有了初步认识，但由于高一学生参与机会与经历有限，分析概括能力有限，需要在尊重学生主体地位的基础上更好地发挥教师主导作用，在贴近学生认知起点的基础上，高屋建瓴，深化总结。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障，理解并能运用“党的发展中国特色社会主义必须坚持领导人民当家作主好依法治国的有机统一”分析现实问题

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和理论联系实际能力

情感、态度与价值观目标：认同我国政治制度，初步树立道路自信和制度自信

四、教学方法：活动教学法、情境探究法和讲授法

五、教学过程

[来源学科网ZXXK] 教学内容

情景导入教学活动

教师活动

1.让学生了解苏联解体的原因观

学生活动

设计意图

看资料，观看视从身边的时政热感受中国的点入手，激发学生2.看视频《厉害了我的国》、《中国军情扫描：频，制度汶川地震暴露中国惊人战争能力》、《世界怎国家力量，学习兴趣，增强民优势。

么看中国崛起？没有中国，2008全球金融族自豪感。培养学危机不可能复苏》

生关注时事，关注身边事的意识。

1

【问题探究一】

时政资料汇纂»»»

联系素材和视频资料，了解厉害背后的制度保障。

中国纪录片《厉害了我的国》在国外爆红,

美专家认为中国，已甩开日本。

国外学者评价中国抗击汶川地震灾害时说：

“地震之后人们确实看到了中国制度体系

的优越性，中国在短时间内动员巨大的力量

投入抗震救灾，这是其他任何制度所不能比

拟的。”

外媒认为，北京奥运会“使中国特有的体制

模式越来越显现出巨大的优越性”。

面对2008年下半年以来国际金融危机的严

重冲击，中国反应迅速，果断调整宏观调控

政策，出台了一系列扩大内需，促进经济发展的重大举措，国际社会给予了积极评价。美国经济学家斯蒂芬·罗奇谈道：“在经济困难时期，中国的指挥和控制体系实际上比

新课教

学其他市场经济体系更有效。”法国《欧洲时

报》认为：“包括‘制度优势’在内的‘中全班根据材料

国特色’已成为中国信心的有力支撑。”

关键语句一起通过回顾旧课，阅读书本知识，起到承前启后的作用。

思考：结合材料，说一说什么是“中国信心回答。

的有力支撑”？

【小结】

【问题探究二】

学生看书回答为学生构建知识我国的政治制网络做好铺垫。

度。

***主席在庆祝中国共产党成立952 周年大会上指出：“中国特色社会主义制度是当

中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明

中国特色、明显制度优势、强大自我完善能

力的先进制度。”

美国著名未来学家约翰·奈斯比特认为：“支撑中国社会长治久安的最重要的、最微妙也是最关键的支柱就是中国的国家政治制度，因为它不仅仅是民主的，而且是有效的，这

既是中国稳定的关键，也是理解中国独特的

政治理念的关键。”

新课教学

通过分组讨论探究，相互补充，深探究：回忆所学过知识，谈一谈我国的政治

刻体会我国的政

制度有哪些？并分析说明我们中国特色社治制度如何保障会主义政治制度的鲜明特点和明显优势。

分组合作讨论，人民当家作主。学探究得出。

生在合作中探究

出结论，使学生在

小组中快乐探究

学习，让学生带着

愉悦的情绪进入

学习状态，取得良

好的学习效果。

【小结】

引导学生体会各个政治制度的民主内容，归纳提炼第一点特点和优势。并以此来认同我国政治制度，初步树立道路自信和制度自信。

3

二、中国特色社会主义制度的特点和优势

新课教学小结环节，让学生1、特点和优势之一：保障人民当家作主（民

提炼知识，归纳理清思路，加深对主内容真实，民主形式多样）；

总结。

知识点的理解。

2、特点和优势之二：坚持党的领导、人民

当家作主、依法治国的有机统一；

【探究三】

探究：

结合“国家机关领导人的选举”

以

及“《十三五规划》纲要的制定”过程中是

如何体现党的领导、人民当家作主和依法治

国三者的有机统一的？

活动1：国家机关领导人的选举产生过程看：

活动2：《十三五规划纲要》的制定和通过

看：

通过材料归类，火眼金睛，分门别类»»»

引导学生阅读材中共中央的活动：

料信息，抓住材料国家机关的活动：

主体，提炼和归纳参与民主决策主体：

学生阅读思考，第二点特点和优治国方略的体现：

进行分类、梳势。学会分析材①党的十八届五中全会通过《中共中央关于理。

料，提高归纳总结制定国民经济和社会发展第十三个五年规的能力。

划的建议》。

②根据党中央的总体部署，国务院成立了“十三五”规划纲要起草组。

③人民群众通过互联网、手机短信等方式，共提出64709份建议。

④有五十多位经济、科技、企业、政府部门专家组成的国家规划专家委员会，经过反复

咨询和论证，形成了专家论证报告。4

自学检测（一）⑤国务院把规划纲要草案报送全国人大。

小结环节，让学生理清思路，加深对知识点的理解。

⑥十二届全国人大四次会议表决通过了《中

华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。

【小结】

中共中央的活动：中国共产党提出《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

国家机关的活动：国务院在党的领导下，在法制轨道上开展工作；全国人大是国家最高权力机关，国务院由它产生、对它负责、受它监督；

参与民主决策主体：人民群众、专家分别通过社情民意反映制度、专家咨询制度提出建议，目的让决策更民主科学，体现了人民当家作主的地位；

治国方略的体现：中国共产党依法执政；全国人大及全国人大代表依法行使职权；国务院依法行政；人民群众依法有序参与民主决策和民主监督；

结论：党的主张经过法定程序上升为国家意志的过程体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

师生共同构建知识体系

构建知识体系

让学生对主干知识进行识记，加深印象，使学生学会知识体系，掌握正确的学习方法。

课堂小结

学生在引导下归纳，总结，形成

5

1.围绕“我国基本政治制度”这一主题，下

列材料符合主题的是

商

权利

③新疆维吾尔自治区高级人民法院依法行使自治权，审判暴恐分子

④长沙市某社区居委会邀请居民代表对社区事务提出建议

①某民主党派成员参与***人选的协

②全国人大代表积极行使审议各项议案的做相关题目。

通过设计两道的选择题，让学生加知识的理解和运用。

学生在学案上深对本节课主干能

A.①④

B．①③

C.①②

D．③④

学案2.我国每一项重大问题的决策和实施,大体要经过“党委（中央）提出→政协协商→人大通过→政府执行”的程序，这可以称为“中国式的决策过程”。这一决策过程

①表明民主执政是中国共产党执政的基本方式

②体现了我国社会主义民主政治的特点和优势

③使党的主张通过法定程序上升为国家意志

④表明中国共产党执掌并统一行使国家权力

A. ①②

B. ②③

C. ③④

D. ①④

3. （2018安徽宣城二调）宪法是国家的根

本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意

志的集中体现。宪法只有不断适应新形势、

吸纳新经验、确认新成果、作出新规范，才

通过一道综合性较强的主观题的设置，让学生综合理解运用第三单元的主干知识，并进一步理解本课内容。

力提升训练

课后练习能具有持久的生命力。

学生课后做题

2017年9月29日，中共中央政治局举行会

议，决定启动宪法修改工作。12月15日，

******主持召开党外人士座谈会，当

面听取各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表关于修宪的意见和建议。

6

2018年1月19日，中共十九届二中全会审

议并通过了《中共中央关于修改宪法部分内

课后练习容的建议》，随后，中共中央向全国人大提出《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》。2018年3月11日，十三届全国人大一次会议举行第三次全体会议，表决通过了《中华人民共和国宪法修正案》。

结合材料，运用政治生活知识，对此次宪法修正案的出台过程予以说明。

六、教学反思

本节课能充分利用图片、视频或文本等多种资料，配合教学过程展示给学生；也能引导学生认真读书、思考、想象、概括、主动探索领悟；针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发思维，教给方法，发展学生的智力，充分发挥了学生的主体地位，教师是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，最终由学生自己获得解决问题的答案。

本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入身边生活中的一些实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握中国特色社会主义制度的特点和优势。

7