Reading(1)：The Olympic Games教学活动设计方案

高中英语教学设计案例及教学反思

学科（版本）

学 校

设计者

高邮中学

庄咏梅

知识与技能：

1. To get a general idea of the text. 2. To improve reading ability. 3. To get the students to know the spirits of the Olympic Games . 方法与过程：

运用Brainstorming、Skimming、Silent reading、Listening、Summary、Group discussion,

教学目标

等方法，让学生通过个性思考与小组合作，让学生体会The Olympic Games的精神以此树立远大志向和战胜困难的精神。

情感、态度与价值观：

让学生通过对文章的阅读，让学生对奥运会的知识和精神有所了解，通过一系列的课堂活动，鼓励学生良好的组织并表达自己的观点，培养学生沟通交流、与他人协作的能力。

英语选修四(译林出版社) 模块

年级

学时

Module4 Unit2 Reading

The Olympic Games

高一

第1课时

教学重点教学重难点:

难点以及突破措施

1. Try to get the structure of the passage. 2. How to help the students understand the passage better and finish all the exercises. 3. How to help the students develop their creative and comprehensive abilities. 利用电子白板，丰富教学手段，激发学生兴趣与主动参与，让常态课堂动感起来。

难点突破：利用白板的多媒体播放功能，播放一段奥运会刘翔的精彩视频，通过“头脑风暴”激活学生的储备词汇，为本节课创设活跃的授课氛围。以课本reading阅读材料为素材，利用白板的屏幕幕布、一键画图、批注注解、荧光笔等功能，带领学生学习材料并为之后的一系列课堂活动做好充分准备。最后，利用白板的展示功能，展示学生的写作成果。

学生已有知识：

Get to know something about the history of the Olympic Games, the famous sports stars in China and other countries.

学习能力：

授课班级的整体英语水平中等，因此调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆的使用英语是英语课的关键所在。其次，教师应注重其人生观，价值观的培养，让其意识到奥教学思路

运会精神所在。

本节课是阅读课，主要是让学生通过对文章的阅读，对奥运会的历史，比赛项目，奥运明星以及奥运会的其他相关信息有所了解，通过speaking, listening, reading and writing的训练，检查学生对于文章内容的理解，并且让学生通过小组讨论，然后把讨论结果以小组形式呈现出来。

自主，探究，合作学习理论，高一学生具备了一定的收集资料和信息整合的能力，已学词汇能很好地帮助学生更好地思考和正确地表达自己的想法。

学习者分析

理论依据

教学

教学内容

活动设计

1 活动目标

媒体使用及分析

环节

利用视频展示和头脑作为文章的导

Introduction : 导

The teacher begins the 风暴，教师问学生与主入，为阅读理解入

lesson by showing a video

题有关的一些问题。

做好热身准备。

about Liu Xiang and by asking questions.

进

行

Skimming :

Read the text fast and answer the following questions.

Silent reading :

Task1: Read the text and find the structure of the passage combined with reading strategy. 让学生通过抓住关键词且在3分钟内找出问题的答案。

培养学生快速阅读技能；通过速读培养学生查找信息的能力 （白板使用功能）

这个环节中使用了白板的视频和文字展示功能，进行头脑风暴训练

这个环节中使用了白板的文字展示功能

为了能正确地了解文有目的地默读帮章的结构，教师把文章助学生寻找信九小节分为四个部分，息。

让学生总结段落大意。呈现答案后，通过链接学习reading strategy,同时为接下来的Task2做好铺垫。

浏览文章关于奥运名星的第五到第八节，完成表格填空，注意用关键词。

根据文章内容填写表格，利用奥运精神激发学生热情。

帮助学生能更好地理解课文，通过这项练习，提高学生的解题能力。

这个环节使用了白板的图片展示功能和文字展示功能

Task2 : Ask students to fill in the blanks to learn some spirits from these athletes.

这个环节使用了白板的文字展示功能，教师可以用不同色的触屏笔标注出重要信息

针对文章主题，设计了Finish the task-based 这项任务型阅读，来加reading to consolidate 强对文章的理解。 Task3: what they have learnt and have a full understanding. 这个环节使用了白板的文字展示功能

巩

固

拓

展

当

堂

检

测

以每组相邻两排即Group discussion ：

Ask the students to 四人为一小组进行并对每小discuss the questions by 自由讨论，组进行编号，即1-14working in groups.

通过小组合作探究学习的方式，激发学生思维，培养学生组织语小组，最后请每组的言，口头输出及代表发表组内观点。

与同伴交流的能

力。

要求学生把课上讨论的东西写下来，仍然小组合作，每人写一小节，然后连贯成文。并在投影上当堂展示，批阅。

2 这个环节使用了白板的文字展示功能

Writing

根据提示，写一篇有关奥运会内容的短文，所写短文要包括所给要点，可以补充与主题相关的内容。

培养学生写作能这个环节中使用了白力和合作能力。 板的文字展示功能

课

后

练

习

让学生利用课余时间查找更多的关于艾滋病的资料，并独立完成该篇150字左右的作文。

课堂教学延伸至课外，突出本节课授课要求学生把课堂上未重点，进一步提能写完的作文完成。

高写作能力。

这个环节使用了白板的文字展示功能，教师标注了信息中的关键词

教学反思：

1. 让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。

任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。而且设计活动时要考虑活动与教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。 2．课堂设计合理，结构流畅，成功地达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师充分利用了电子白板，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

3．以任务型教学为主，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。同时，这对学生的情感态度和价值观也是一次好的培养，而情感教育价值观也是新课程改革中应时刻关注的。高中英语新课程要求学生“发展与人沟通和合作的能力”，“帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观”。

4. 不要抛弃优秀的传统教法。在任务型教学中，也可以考虑融入传统的板书和语言形式的操练，

令到学生的操练更具目的性、指引性。

总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，突出交际性，重视阅读的实用性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，让学生由表及里、由浅入深地进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养了学生的合作探究能力，达到了预期的授课效果。

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