章节复习与测试PPT专用课堂实录内容

1 高一地理《1.1人口的数量变化》教案

课题

1.1人口的数量变化

课时

2 课型

新授

教学

人口的自然增长率和人口增长模式 依据：课程标准

重点

教学

自然增长率的理解和人口增长模式依据：课程标准，学生分析问题的较难点

的判断

学习

目标

知识目标：

1、

学生能应用自然增长率的原理解决实际问题

2、

学生能够判读人口增长模式

弱

理由

本节课的重点和难点

教具

多媒体课件、教材，教辅

教学

教学内容

环节

1.课1、人口自然增长率教师巡视

前3的计算公式

分钟

课代表领读并组织小考，核对答案，小组内批改，自己修改，再记忆基础知识

教师行为

学生行为

设计意图

时间

让学生熟3分钟

悉教材内

容，熟记基础知识点

2.承 1、

自然增长率的1教师带领学生解1锻炼学生解读当验收学生10 分接

计算及应用

读当堂学习目标2堂学习目标2学生自主学习钟

的结果并加强记忆

结

2、

读图判读人口教师依据布置的回答问题

果

增长模式

课前自主学习任务提问，检测学生自主学习情况

3、带领学生活动，帮助学生解决问题

3、学生活动分小组讨论、展示、评价

解决自己在学习过程中的困惑

2

3. 做

议

讲

评

4．

总

结

提

升

5．

目

标

检

测

6布典型例题1 大屏幕展示问全体学生独立完成巩固训练

20分题，观察学生的巩固提升习题，小验收学习钟

作答情况，最后组讨论，小组展示，目标

补充

讨论，达成共识

典型例题2

变式1 变式2

总结本课知识体系

教师鼓励学生总结本课内容，必要时补充

回忆、

背诵、

培养学生总结当堂3分钟

同桌间互背互查

内容的能

力

完成当堂检测习题

教师分发当堂检测题

学生动笔完成当堂检测习题

检测本课学习目标的达成情况

5分钟

阅读教材

2分钟

置下找出不同国家人口增长模式的特点并记忆

节课

自主

学习

任务

3 7. 板

书

8. 课

后

反

思

一、

二、

人口的自然增长

人口增长模式

高一地理《1.2人口的空间变化》教案

课题

1.2人口的空间变化

课时

2 课型

新授

教学

人口迁移特征和影响人口迁移的因依据：课程标准

重点

素

教学

影响人口迁移的因素

难点

学习

目标

知识目标：

3、

学生能应用人口迁移的因素原理解决实际问题

4、

学生能够判断人口迁移特点

依据：课程标准，学生分析问题的较弱

理由

本节课的重点和难点

教具

多媒体课件、教材，教辅

教学

教学内容

环节

1.课1、人口迁移的阶段教师巡视

前3特点

分钟

教师行为

学生行为

设计意图

时间

课代表领读并组织小考，核对答案，小组内批改，自己让学生熟3分钟

悉教材内

容，熟记

4 修改，再记忆基础知识

基础知识点

3.承 3、

人口迁移的各1教师带领学生解1锻炼学生解读当验收学生10 分接

阶段特点

读当堂学习目标2堂学习目标2学生自主学习钟

的结果并加强记忆

结

4、

影响人口迁移教师依据布置的回答问题

果

特点

课前自主学习任务提问，检测学生自主学习情况

3、带领学生活动，帮助学生解决问题

3、学生活动分小组讨论、展示、评价

解决自己在学习过程中的困惑

3. 做

议

讲

评

4．

总

结

提

升

5．

目

标

检

典型例题1 大屏幕展示问全体学生独立完成巩固训练

20分题，观察学生的巩固提升习题，小验收学习钟

作答情况，最后组讨论，小组展示，目标

补充

讨论，达成共识

典型例题2

变式1 变式2

总结本课知识体系

教师鼓励学生总结本课内容，必要时补充

回忆、

背诵、

培养学生总结当堂3分钟

同桌间互背互查

内容的能

力

完成当堂检测习题

教师分发当堂检测题

学生动笔完成当堂检测习题

检测本课学习目标的达成情况

5分钟

5 测

6布阅读教材

2分钟

置下找出影响人口迁移的因素并记忆

节课

自主

学习

任务

7. 板

书

8. 课

后

反

思

三、

四、

五、

国内人口迁移

国际人口迁移

影响因素

“如何看待农民工现象”

教学设计

指导思想：

1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。

2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。

3、调动学生自主学习、合作学习的积极性，增加学生对农民工现象的感性认识，采取开展实地调查、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调查分析报告。

教学安排：

1、指导学生学会研究性学习。

2、帮助学生设计调查表格。

3、进行调查汇报，给予学生恰当的评价。

相关资料：

我国目前有多少农民工？

6 农民工已经成为一个数量巨大、结构复杂、不断扩张的新生群体，数量约有2亿左右。

1、

农民工属于什么阶层？

2004年中央1号文件明确指出，“进城就业的农民工已经是产业工人的重要组成部分。”这一判断非常正确，意义重大。目前，全国第二产业就业人员中，农民工占57.6%，其中加工制造业占68%，建筑业占80%；在全国第三产业从业人员中，农民工占52%；城市建筑、环保、家政、餐饮服务人员90%都是农民工。也就是说，农民工正在迅速地从农民中分离出来，顽强地融入产业工人阶层，并成为产业工人的主体部分。

当然，这种分离和融入还处于一个艰难而漫长的过渡期，由于打破城乡分割不可能一蹴而就，相当长的时间里农民工的农民“血统”还会延续下去。尽管如此，农民工作为一个新的社会阶层，其独特的经济需求和政治诉求应该得到充分的尊重。虽然农民工的“根”还在农村，但是他们已经脱胎换骨，日益成长为一个迫切需要社会认可的新兴阶层。

2、

农民工处于何种生存境况？

（一）

作为“廉价劳动力”，工资水平低，拖欠时有发生。

（二）

作为“超时劳动力”，工作时间极长，超负荷从事繁重工作。

（三）

作为“高危劳动力”，社会保障缺失，各种安全事故频繁。

4、农民工问题有多么重要？

（一）

农民工问题关系到农业增效、农民增收和农村繁荣。

（二）

农民工问题关系到工业化、城镇化和“以工补农、以城促乡”。

（三）

农民工问题关系到社会主义和谐社会建设。

5、

解决农民工问题应该做些什么？

5、

构建城乡一体化就业体系。

6、

健全农民工权益保障制度。

7、

强化农民工输出地和输入地培训。

8、

稳妥解决农民工户籍问题。

9、

改进对农民工的管理和服务。