5. 摄影——美丽的花名师教学视频（文字实录）

第五课

摄影—美丽的花

课时安排：1课时

第二课时

教学目标：

知识与技能：知道花卉摄影作品的简单拍摄方法。

过程与方法：能初步运用所学的构图知识拍摄一组花卉小品，培养观察能力、分析能力及摄影操作实践能力。

情感道德目标：能对所拍作品说出自己的感受，培养热爱生活的情感。

教学重点：1、学习选择拍摄角度和简化背景的方法。

2、学习中心构图法和均衡位置构图法

教学难点：如何选择最佳拍摄角度，运用所学知识进行恰当构图。

教学准备：多媒体课件、花卉教具、背景衬布、数码照相机（卡片机和单反机）、三角架、电脑等。

教学过程：

一

激发兴趣，导入新课

课件展示花的图片

图1

图2

图3

师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？

生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……

师：你喜欢花吗？为什么？

生：很喜欢。因为花很美……

师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世

界——揭题《美丽的花》。

师：请同学们说一说不同的花卉有什么不同的意义？

它们分别在什么季节开放？

生：（根据收集的资料来举例说明。）如：百日草——思念友人；红玫瑰——美丽的爱情、美好常在；梅花——贞节；百合——顺利、吉祥、百年好合等。

小结：同学们说出了那么多美丽的花卉，怎么才能留住这美好的景象呢？让我们一起来学习花卉摄影的方法，留下美好的瞬间。

引出课题：《美丽的花》

二

研究学习,拍摄花卉

1、观察、欣赏、感受

百花图片欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）

图4图5图6

你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！ 师：

提问：

（1）你最喜欢什么花？为什么？

（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？

生：学生回答的花,教师尽可能地让学生展示。

2、交流照相机，让学生了解自己的照相机的使用方法。

分小组，学生展示自己的照相机，交流对自己带来的照相机的认识。

教师尽可能地进行归纳，讲解相关照相机、成像及拍摄知识。

出示拍摄说明：

（1）认识光圈值和快门值的调节位置，采用“S”模式（快门优先模式），即手动快门自动光圈模式进行拍摄，容易把握曝光和对焦，若是卡片相机，则采用拍摄花卉模式。

（2）若不能很好的控制光圈和快门，就选择自动模式。

（3）针对不同型号的相机说明光圈和快门的数字指示。调节快门30到1000之间，使光圈值在F2.8到F11之间为宜，若是特写最好能控制在F2.8到F3.5左右。

（4）建议使用三角架。

2、自主探究，怎样能拍好一张照片。

师：如果你是摄影师你会怎样为花拍摄一张漂亮的照片呢？

生：回忆之前学过的摄影知识。小组讨论研究。

讨论结果，确定最佳拍摄方案。

课件出示：花卉摄影构图：

摄影构图的含义是把各部分组成、结合、配置整理成一个艺术性较高的画面。

最基本的要求：主体突出、构图新颖、造型优美。

3、两种构图方法：

（1）主体居中：在构图上可以把主要对象安排在中心位置加以突出。

（2）均衡位置法：（九宫格构图）主要对象安排在偏离中心的位置上，及靠近将画面分成3等分的垂直线与水平线的交叉点，这样摄像看上去比较和谐。

比较：请同学说说绘画构图与摄影构图有什么区别？

小结：绘画和摄影艺术表现手段的不同在于绘画用的是加法，摄影用的是减法。

4、试拍。加深对摄影构图知识的理解与认识。

（1）组长负责组织本组同学认真实验。

（2）每一名同学都要参与试拍，以实施小组的拍摄方案。

（3）教师在电脑上展示学生的作品。让学生找到自己的优点和不足。

5、针对性指导拍摄。

（1）盆花的摆放和拍摄的角度。俯(图7)、平(图8)、仰(图9)

(图7) (图8) (图9)

（2）构图主体。一朵(图10)、一盆(图11)、一片(图12) (图10) (图11) (图12)

（3）拍摄的方向。（正、侧、背）

6、选择背景。

学生结合书上作品，了解拍摄的小技巧。

看一看课本中的两种拍摄方法，各有什么特点？

（1）、利用自然条件选择背景直接拍摄。

利用自然条件选择背景因势利导，就地取材。自然景象中，如：天空、地面、草从、湖水、树林等，都可以选作背景。

（2）、人工布置背景拍摄。

用彩色纸或彩色布衬托到花卉背后即可。但背景用色纯度和明度都不能过高。

师：背景的处理，是决定花卉摄影作品好坏的重要因素。背景在花卉摄影构图上，起着衬托和烘托主题的作用，在拍摄彩色照片方面，尤其重要。

三

自主拍摄练习。

小组活动：请各小组重新拿起照相机为桌面上的盆花进行拍摄，要运用所学

的构图知识及拍摄的方法。每组一台照相机，让每一个同学都有机会拍摄。

四

展示评价。

1、教师将学生拍摄作品，通过电脑屏幕展示出来。引导学生欣赏。

2、学生评价。先自评，学生谈自己的设计思路。再互评，谈优点和不足。

3、评出最佳色彩奖，最佳合作奖，最佳构图奖等。

（五）活动小结。

1、

环保教育。

师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做法对不对？为什么？

生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……

2、结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。你真的喜欢花，就拿起相机，让花的美丽永远定格在那美丽的瞬间。

摄影艺术丰富而精彩，应让学生对摄影艺术文化有所了解，从中了解摄影生动的艺术语言。拍摄花卉，每个人会有不同的认识与感受，但所表达的花的美是我们共同的语言。本课通过让学生了解拍摄的不同方法，让学生实践拍摄一组花卉作品，在创作中体验不同方法的拍摄效果，这种体验活动能让学生切身感受摄影艺术的魅力，通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生运用多角度且有选择性地构图技能和色彩的表现技巧，提升对摄影作品的鉴赏水平，提高学生对摄影学习的积极性和自信心。它的意义在于借助照相机这一工具与大自然结合，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在小组合作拍摄和鉴赏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。在本节课上，多数学生对大师们的摄影作品赞叹不已，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对摄影学习充满热情，学生自主学习的热情也被激发出来。

本课的教学内容是学习拍摄技巧——两种方法构图，了解与掌握突出主体方法和均衡位置方法构图。培养学生对画面构图的把握与观察能力。学习活动为实际拍摄。