解决问题板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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解决问题板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：解决问题板书设计及设计说明

正文

教学设计

姓名

教学内容

教学目标

赵爽

任教年级

三年级

任教学科

数学

小数的初步认识——解决问题

通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

通过小组合作学习、讨论等活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学方法

教具

教学流程

（一）创设情境，收集信息，明确问题

（二）通过小组讨论等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

小组合作讨论学习法

多媒体课件

教学过程

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

课件出示第96页情境图和例4的问题. 师：先自己读一读是，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

通过小组讨论，体会解决问题的步骤、策略与方法。

师：怎样解决这两个问题，先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后小组内讨论交流。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

设计意图

通过小组讨论等活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤

（三）巩固练习，深入理解

（四）布置作业

2.通过说一说活动，研讨解决问题的方法。

和策略。

重点要让学生读懂其他同学的想法。

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

师：其他同学有不同的解决办法吗？

生：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔需要的钱数，再和10元比较。

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

3.回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：大家说得很好。一个问题需要多个步骤才能解决，我们要先想好先解答什么，再解答什么。而同学们的不同方法，也乐意互相检验。

第97页的“做一做”

多媒体出示练习题

学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。

练习二十一第4、6、7题

在理解题意上点拨指导，应鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，表征解决问题的思维过程，再简单交流解决过程，体会解决问题的不同策略。

解决问题

总结

板书设计

资料摘要

解决问题板书设计及设计说明

解决问题板书设计及设计说明

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及设计说明是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？