3 小黑鱼主要内容及教案内容

《小黑鱼》教案

3、小黑鱼

教学目标：

1、

能在阅读过程中正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统”7个生字，重点识记“枪、充、藻、统”4个生字，并能在老师的指导下运用联系课文内容、找近义词等方法理解“漆黑、精神、统统”的意思。

2、

能正确朗读课文，用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式说说对课文内容的了解，并能按照课文的叙述顺序为句子排序。

3、能看图展开想象，模仿课文用“像……似的……”的形式说清画面内容。并

能根据课文和图画内容展开想象，用对话的形式说清小黑鱼想出的办法的具体

内容。

4、通过读故事、小组合作讲故事，感受小黑鱼的聪明智慧，初步懂得知道只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教学时间：2课时

课前预习：

1、读课文，拼音节，读准下列带点字的字音

充满 海藻

．．2、读词语，记记带点字的字形。

金枪鱼 果冻 海藻

．．．3、借助拼音，正确朗读课文，想一想小黑鱼做了什么？

教学过程：

第一课时

一、复习拼音，揭示课题

1、直呼音节：xiǎo

hēi

yú，随机复习韵母ei和整体认读音节yu。

2、板书课题：小黑鱼，随机复习“黑”的笔顺。

3、齐读课题。

4、借助媒体，激发阅读兴趣。

师：瞧，小黑鱼和它的兄弟姐妹小红鱼游过来了。这群小鱼儿住在茫茫大海

《小黑鱼》教案

的一个角落里，它们是多么快乐呀！可有一天，发生了一件事，打乱了它们的生活。什么事呢？我们一起去读读这个故事吧。

二、反复读文，逐步了解故事内容。

1、反馈预习，四人小组分节朗读课文，检查字音、句子。

2、再读课文，用“小黑鱼干什么”的句式说话，反馈对课文内容的了解。

师：课题是“小黑鱼”，那么小黑鱼到底怎么了？它又做了什么呢？请你们每个人再认认真真地读读课文，边读边想一想，过一会儿，请你用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式（媒体出示句式）说一句话，说说你对课文内容的一点了解。

3、自由读文，边读边想，找句子“小黑鱼做什么（怎么样）”。

（1）

散点式反馈交流，引导学生把句子说清楚。

重点点拨2句话：



小黑鱼高兴地说：“我们一起出去玩儿吧！”

（噢，原来小黑鱼在请小红鱼——一起出去玩。这句话你会说了吗？）



学生读小黑鱼说的2句话。

（其实，这是小黑鱼在想办法呢！那么结果怎么样呢？）

（“小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。”谁能重复这句话的内容？）

（2）

出示句子（打乱顺序），随机正音“漆、藻”，识记“藻”。

①

同桌对读句子，把句子读正确、流利。

②

指名分句朗读。

③

重点指导读最后一句话，识记生字“藻”



小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。

（3）再读课文，按照课文的叙述顺序给句子排序。

①自由读文，排列句序。

②交流出示句子



小黑鱼逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。



小黑鱼游哇游哇，慢慢又精神起来。

《小黑鱼》教案



小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。



小黑鱼请小红鱼一起出去玩。



小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。

4、小结

师：瞧，课文就是这样一步一步把故事写清楚的。所以，我们在读文的时候，也要注意按照文章的叙述顺序一步一步地去了解内容。

三、

结合内容，了解小黑鱼心情变化的原因。

1、引读第1、2句话，理解“漆黑”，引导质疑。



预设1：“精神”是什么意思？



预设2：小黑鱼为什么感到孤独、害怕？



预设3：后来，小黑鱼为什么又精神起来？

随机板书：孤独、害怕 精神起来

2、结合第2节内容，引导释疑。

（1）自由读第2节，想想问题的答案。

（2）全班交流，了解小黑鱼孤独、害怕的原因，随机认识“金枪鱼”。 交流后出示：

有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。

①补充金枪鱼的资料，了解害怕的原因，并指导朗读

师：读了这句话你明白了吗？小黑鱼害怕的是？这就是金枪鱼，它是一种大型深海鱼，最大的长约4.3米，1600斤重。小黑鱼、小红鱼跟它比起来可真是太渺小了！难怪，小黑鱼会害怕。让我们再来读读这句话，感受一下大金枪鱼是多么可怕呀！

②创设情境，互动对话，体会孤独的原因。

③指导读好2句话

（3）继续交流，了解小黑鱼精神起来的原因，随机练习想象说话。

①读文找句，结合图片，了解小黑鱼精神起来的原因

《小黑鱼》教案

A、根据回答出示：可大海里充满了奇妙的生物。

师：小黑鱼看见了哪些奇妙的生物呢？自己读读第3节。

板书：奇妙的生物

B、根据回答出示：

它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

师：这些生物到底是什么样的呀？让我们跟着小黑鱼一起去大海深处看一看吧！大海里充满了奇妙的生物。小黑鱼游哇游哇……

（出示图一）：它看见了——像彩虹果冻似的水母

（出示图二）：它看见了——走起路来像怪手似的大龙虾

（出示图三）：指导读句。

②看图激趣，想象说话

师：小黑鱼游哇游，它还看见了什么呀？你能不能看着图，用上“像……似的……”句式来说一说呢？

板书：像……似的……

（出示图四）：小黑鱼还看见了像 似的珊瑚，像 似的鱼儿，像 似的海葵。

③适时小结，理解“精神”

四、读对话，启发质疑，进一步激发阅读兴趣。

1、引读对话，随机理解“统统”、“这里”的意思。

①读小黑鱼的话，体会小黑鱼见到小红鱼时的心情。

②读小红鱼的回答，理解“统统”，感受小红鱼的担心

③读小黑鱼的话，理解“这里”的具体所指。

2、启发质疑，激趣

（1）出示句子，引导质疑。

过渡：所以，小黑鱼……

出示：



小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。

《小黑鱼》教案

师：小黑鱼究竟想了一个什么办法呢？我们下节课再来学习

板书：想出办法

？

附板书：

孤独、害怕 3、小黑鱼

精神起来 奇妙的生物 想出办法

？

（像……似的……）