31 称象PPT配套教学设计内容

31、称象

教学目标：

知识与技能目标：

1、学习“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字。能辨别“秤”和“称”的读音。

过程与方法目标：

1、

能正确、流利地朗读课文。

2、

理清曹冲用船称象的每一步，理解每一步之间的内在联系。体会曹冲的聪明才智，让学生懂得，只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。 情感与态度目标：

懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

出示一杆秤。今天老师带来了秤，它是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。我们用“杆”来数“秤”，通常说“一杆秤”。秤是用来称东西重量的，怎么称才行呢？咱们来试一试称一称练习本。瞧，当秤杆平了时，我就能称出练习本的重量了。那这小小一杆秤，能称大象吗？（象的图片），那么到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章：称象（板书：称象）

二、观看动画，初步感知

课文究竟讲了一件什么事情，我们一起去听听、看看。边听边思考问题：（观看动画）

1、（

）得到了一头大象，他的官员都（）称象的好办法，只有曹冲（）称象的好办法。

2、交流填空（听完录音、看完动画，谁能完成屏幕上的填空？）

3、曹操得到的这头象到底有多大呢？谁能看着图片用自己的话来说一说。同学交流。

4、书上是怎么描写这头大象的，用“----”画出来。

出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（学习：柱子

师解释平时我们看到的皇宫、大楼都有很粗的柱子，有了这些柱子才能起到支撑整座房子的作用。同样道理，正是因为大象的腿像柱子一样又粗又壮，才能支撑起这样高大的象。）这里把大象的身子和腿比作墙和柱子，可想而知这头大象庞大无比，非常罕见。个别读、齐读

5、那么大的象，到底有多重呢？大家都急于想知道它的重量。如果放在科技发达的今天，称大象的重量并不是一件难事。可是，那是在一千多年前，称东西只能靠一杆秤，这可怎么办呢？曹操也想知道大象的重量，于是就问：“谁有办法把这头大象称一称？”

三、深入理解，理解内涵

1、官员们究竟想了什么办法？

2、出示要求：1

自由读第三节，用曲线划出官员们想的办法。

2

同桌讨论：官员们想的办法好不好？说说理由。

3、个别读第三节

4、交流官员想的办法

出示句子1：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

板书：造大秤

理由：（没有那么大的秤盘可以让大象站，没有那么重的秤砣，更没有哪位大力士提得起这么重的秤。）

5、不光我们对这个办法有质疑，连其他官员也表示质疑。

句子：有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

齐读

换种说法：有了大秤也不成啊，没有人有那么大的力气提得起这杆大秤。

6、看来这个办法行不通。有的官员又想了一个办法。

7、出示句子2：就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

（学习：宰

杀；割

切）

板书：宰大象

“宰”就是“杀”；“割”就是“用刀截断，切”。

理由：（曹操要的是活的大象，又不是死的大象，即使称出大象，大象没了，还有什么用呢？）8、曹操对官员们想的办法满意吗？你从哪里可以看出？

句子：曹操听了直摇头。

直：一直，不停

为什么？

9、师小结：对啊，第一个办法造大秤根本不符合实际情况，第二个办法宰大象就更荒唐了，曹操怎么会满意呢？难怪曹操要直摇头。

10、分角色朗读第三节

11、正当大家为不能称大象的事情发愁时，有一个人想到了办法，他是谁呢？（曹冲）

12、他想出了什么办法？

13、个别读第四节，找一找曹冲想了什么办法？

14、用直线画出，并圈出曹冲称大象的有关动词。

15、交流出示：先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。

再请同学读一读，

他分了几个步骤完成称象整个过程的呢？我们一起来看看称象的演示过程。

（师：先…，再…，接着…，然后…，最后…）

曹冲是怎么称的？

A

第一步：先把大象…..为什么把大象赶到船上后，要看船身下沉多少？（下沉多

象重；下沉少

象轻）

B

第二步：再沿着……（理解：船舷）为什么要在船舷上划条线？（做标记，表示刻度）

C

第三步：再把……第四步：往船上……装多少石头？我们一起去看看装了多少石头？（演示）为什么要到划线的地方？（石头和大象重量一样）

D

第五步：称一称船上的石头，石头石头一共有多重，——大象就有多重。

16、原来曹冲说的办法，分了这几个步骤：

赶象上船——沿水划线——赶象上岸——船上装石——称石重量

根据五个步骤说说称象的过程。

17、请一个同学当一下解说员解说一下曹冲的方法，看演示过程。

18、齐读填空：

先把大象

，看船身

，就沿着水面，在

。再把大象

，往船上

。

最后等船

，称一称

。石头有

，大象就有

。

19、曹操对于这办法也十分满意。

20、学到这儿，你感到曹冲是个怎样的孩子？说说理由。

21、一个七岁的孩子想出常人都想不出的好办法，可以说聪明之至，更重要的是他注意观察，勤于思考（板书）。虽然官员们想的办法十分荒唐，但是他都在认真倾听，仔细观察，更重要的是从错误中吸取合理的因素，当第一个办法中提到要有一个能承受大象重量的“秤”，曹冲就想到一个既能承受大象重量，又不用人去提的“秤”——船【板书：以船代秤】（船就是秤盘，画的线就是秤杆上的刻度。）第二个办法中把大象割成一块一块，想法虽然荒谬，但是曹冲想到用什么来代替大象？【板书：以石代象】一块一块石头称出重量就能算出大象的重量。看这个孩子多了不起，他的聪明才智被后人传为佳话，被人称为神童。

22、其实只要我们也能注意观察，勤于思考，也能像曹冲一样聪明，开动脑筋，想想在一千多年前，还能想出什么办法称出大象的重量？（同桌交流）

（以人代象）按曹冲称象的办法，说说过程。

先把大象

，看船身

，就沿着水面，在

。再把大

象

，

船上。

最后等船

，称一称

。

有

，大象就有

。

（以板代秤）

23、总结：通过学习这个故事，我们不仅认识了聪明的曹冲，而且我们从曹冲身上学到了他的良好习惯——生接（注意观察，勤于思考），只要养成这种良好习惯，我们也能像曹冲那样越来越聪明。在科技发达的今天，我们可以运用哪些先进技术来称一称这头大象呢？（地秤）