两位数加一位数的进位加法优秀教案范文

进位加法（两位数加一位数）

教学目标：

1、

在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、会正确口算和笔算两位数加一位数的进位加法。

3、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。

4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。. 教学重点：

掌握两位数加一位数进位加法的计算方法

教学难点：

理解“满十进一”的运算规则

学具准备：课件，多媒体实物投影台，小棒，计数器。

教学内容（数学书64页单元主题图和65页例1）

教学过程

一、

情境创设，谈话导入。

1、口算比赛：96-15

78-35

65+34

67-30

56-23

8+3

52+12

80+16

14+22

13+6

9+5 二、教学过程

1、观察主题图

师：前段时间，我们一年级的孩子去华生园进行研学活动，大家玩的开心吧？（开心）小红和小华也参加了研学活动。（ppt展示主题图）你看，这就是他们研学的地方。你图中看到了哪些数学信息？师：谁来说一说，你都找到了哪些数学信息？

生1：车上原有32人，在本站下来17人，上了12人。

生2：桥的两边各有45盏灯

生3：停车场又8辆客车和27辆货车

师：你把这些信息都找出来了吗？举手让我看一下

2、教学例1 师：老师从中找出了一段信息，并且提到了一个数学问题。

师：你会用什么方法计算？

生：加法

师：为什么会用加法计算呢？

生：……

师：应该怎么计算呢？

生：27+8=35 师板书，并带上单位：其他同学也是这样算的吗？

揭示课题：这就是我们今天要学习的内容：两位数加一位数的进位加法（ppt）

师：首先，请大家想一想，你会用什么方式计算27+8呢？

生：……

师：好吧，现在请大家闭上眼睛，选择一种你熟悉的方法，在脑海里面操作一次。你可以选择小棒摆一摆，也可以选择计数器拨一拨……总之，你能想到的都可以。

生闭上眼睛，思考。

师：可以了吗？

生：可以了

师：现在请你把你想到的方法和同桌说一说，并且选出其中一种方法来汇报。

师巡视，及时辅导，让学生把竖式板书上黑板。

（1）摆小棒

师：有没有小组愿意来展示摆小棒的过程

生小组合作汇报小棒过程，并列出算式（15怎么来的）。

师画小结：刚才他们第一次摆了27根表示27，第二次摆了8根表示8. 7根+8根=15根，也就是7+8=15（板书），因为15满10了，所以，把8根中的3根和7根凑成10，然后捆成一捆。剩下的5根单独放。然后用2捆+1捆零5根=3捆零5根。也就是20+15=35 小结：刚才我们用摆小棒的方法得到了两位数加一位数的口算方法。还可以用什么方法呢？

（2）拨计数器

小组展示计数器

师：个位上还剩了3颗珠子该怎么办？

生：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。

师：真聪明，你拨的时候肯定也遇到了这个问题。那现在老师有个问题要问你们了，十位上这颗珠子是怎么来的呀？生：10个一换成一个十。

师：先拨27颗，再拨8颗。先算个位，7个一加8个一等于15个一，也就是7+8=15，个位上的7个一和8里面的3个一合起来满10了，就要向前一位进一。然后再算十位。2个十加1个十=3个十也就是20+10=30.3个十加5个1等于35也就是30+5=35.十位上的1是个位满十向前一位进的一。我们就说个位满十进一，还有没有其他方法呢？

（3）竖式计算

师：说一说，你是怎么计算的？生说计算过程。

十位

个位

2

7

+

1

8 3

5 师：刚才她说的都听懂了吗？

预设：会的。小1表示什么？生：个位上的7+8满十向前一位进一，这个十只能和十位上的2个十相加

师：也就是满十进一。为了和十位上的数区别，我们就把它写小一些，并且写在十位的右下角。

预设：没有写小1的。师：这个3怎么来的？生：2个十加一个十。师：为了不会忘记，通常会把这个1写小一点代表它是满十从个位进的一。这个十只能和十位上的2个十相加

预设：错误的时候，这样做行不行？

师：两位数加一位数的进位加法，用竖式计算的时候，先算个位上的7+8=15，满十进1，再算十位20+10=30.数位要对齐。都会了吗？

师：刚才我们用了哪些方法来计算两位数加一位数？

生：小棒，计数器，竖式

师：我们来看一看（ppt），你发现有什么相同点？

生：满十进一

师：你喜欢哪一种方法呢？为什么？

生：……

师：那老师给大家变一个魔术，大家想看吗？

师：你发现了什么？

生：……

师：用小棒、计数器和竖式都能把27+8算出来。

三、全课总结

教师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？

学生回答

四、巩固练习，形成技能

1、67页第2题

2、67页第4题

3、67页第6题