38 天窗全国优秀课堂实录

38天窗

【教学目标】

1、自学本课生字新词，理解与积累“慰藉、一瞥、扫荡、神奇、真切”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，通过质疑、解答，领会“无”中看出有”，“虚”中看出“实”的含义。

3、感情朗读课文，充分发挥学生的想象能力进行说话和想象训练。

【教学重点】

通过朗读，理解天窗的神奇。

【教学难点】

说说自己透过天窗能看到什么，想象到什么。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一了解天窗

1．

什么是天窗？板书课题

课文中是怎样介绍天窗的？

师:

在许多年前的江南水乡农村，这样的天窗随处可见，给生活在那里的孩子带去了无穷的乐趣。一位著名作家也对它留下深刻印象，写下了一篇散文。齐读课题

2．学生介绍本文作者

二、整体感知天窗在我心目中的特别之处。

1.本文是茅盾32岁时创作的一篇散文。写这篇文章的时候，距离童年隔了20多年，思考：为什么作者至今念念不忘？轻声读读课文，找到文中的一句话，请用直线划出来。

出示媒体：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。板书

“唯一的慰藉”

2．“慰藉”

的意思是什么?“唯一的慰藉”什么意思？

书空笔画

多音字

一片狼藉

齐读句子

三学习4~8节

1.

这时候，指的是什么时候?出示填空

指名简答。

（夏天阵雨来临时，晚上被逼着上床“休息”时，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。）出示4、6节

这时候，孩子们心情是怎样的?为什么？齐读

2.

还记得以前学过的《月光曲》吗？作者也是先写贝多芬看到（月光），想象（到月光下的大海），这篇散文，作者也是采用这样的方法。板书

看到

想到

3.

为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉? 出示4-8，默读，找到课文相关的句子，也可以用自己的话来简单地说一说。

（小小的天窗是神奇的，孩子们透过天窗，看到了外面的世界，想像到了美丽的神奇的夜的世界的一切。）

4.夏天阵雨来临时，晚上被逼着上床“休息”时，孩子们分别看到什么，想象到什么? 出示5、7两节，读读这2节，分别用横线、浪线划出。

交流板书

出示：透过从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见

带子似的闪电一瞥。你会看见那小玻璃上的一粒星，一朵云和掠过的一条黑影。

如果把想象的部分去掉，好吗？

孩子们是从哪几个方面展开想象的？

要点：

*“卜落卜落”（声音轻巧、雨点光着脚丫在那儿轻快地跳着）

*“一瞥”（用眼一看，极短的时间

拟人）

小结：在作者的眼里，雨点是有脚的，会跳跃的，闪电有眼睛，像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面的世界多么有趣啊！指名读

齐读

*孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎么会想到风雨雷电呢? （因为两者有联系。)

理解：扫荡（彻底清除）

让我们来听听风、雨、雷、电扫荡世界的气势到底是怎样的？边听边想，我们还可以用哪些词语来形容这猛烈的风雨雷电呢？出示课件

*他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”? (数量) * (从“一朵云”想象到千姿百态的云，(形状) *为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠、夜莺、猫头鹰”? 指导朗读、引读第7节

5富有想象力的孩子，会根据看到事物的数量、颜色、形状等方面展开合理地想象，

你们也来发挥自己的想象，望着这小小一方天窗，你会想像到什么？

A 望着小玻璃上的一粒星（一朵云），想象到————————。

B 望着玻璃上掠过的一条黑影，你会想象到————————。

C 我会从小玻璃上的————，想象到————————。

选择任意一段，讨论、交流

6.齐读4-8节

小结：这小小的天窗是多么的（神奇），给孩子们的童年带来了唯一的慰藉，带来了无穷的乐趣，为孩子们打开了想象的大门，所以孩子们会感谢谁呢？（发明天窗的大人们。）

四学习9节

1.出示，默读9节，质疑

：“无-——有；虚-——实”

齐读9节

2小结：孩子们是善于想象的，有和实是指想象出来的事物，想象出来的事物比现实看到的更丰富，所以比所看到的一切更（真切）更（广阔）更（复杂）更（实在）。

四

总结课文

想象是创造的基础。希望我们每个学生都能够展开丰富的想象，这样你也能像茅盾先生那样，成为一个富有创造力的人。

板书设计：38天窗

看到

想象到

雨脚

闪电

风雨雷电扫荡世界

一粒星、一朵云

无数星、无数云

掠过的黑影

蝙蝠、夜莺、猫头鹰

唯一的慰藉