17 登泰山观日出教案教学设计导入设计

17 登泰山观日出

教学目标：

1、在阅读中自主识字，积累词语。指导背诵课文第4小节。

2、理解文章的结构，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容。了解游记的一般写作方法。

3、品读词句，学习抓住事物特点进行描写的方法。

4、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国山河的壮美。

教学重点：

理解文章的结构，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容。了解游记的一般写作方法。

教学难点：

品读词句，学习抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程：

一、引入

1、今天老师给你们带来一段视频，我们一起来欣赏一下，说说你看到了什么？感受到了什么？

播放日出视频

2、交流（1个小朋友）

3、是呀，日出是如此美丽壮观，如果我们登上被誉为“五岳之尊”的泰山观看日出又是一幅怎样的情景呢？今天就让我们跟随作者一起去登泰山

观日出。

（出示并板书：17 登泰山/观日出）齐读，出示停顿符号，再次朗读课文

二、理清脉络

1、读了课题，你知道文章主要写了哪两个内容？（登泰山/观日出，课题）

请在课文中找出相应的小节（2-6,7-9）

第一节是全文的总起，让我们一起来读一下。

2、让我们跟随作者先去登泰山。请大家把课本翻开，轻声读读课文2-6小节，边读边用小圆圈和小三角圈出表示时间和地点的词语。

3、交生流：凌晨2时半、4点半、天已微明、7点10分 中天门 对松亭 南天门 日观峰

师：同学们，作者是按照什么顺序写的？

交流

师：本文是一篇游记，作者运用了以时间推移和地点转换为线索的游览顺序，板书：游览顺序

这是游记这种文体写作的常用方法。

从这些表示时间的词语中你读懂了什么？（从凌晨2点到7点历时——）（时间久，登山不易，累）

在那么长的登山过程中，作者看到了哪些景物？

三、研读课文2-6节，欣赏美景，感悟写法

1、

快读默读课文2-6小节，用直线划出描写景物的句子，想想你是从哪些词语感悟到景物的什么特点？

2、交流、随机出示句子：

（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。（体会山势的高大）

追问：这句话抓住了什么景物？（泰山、山势）你是从哪些词语中体会出景物的特点？生交流关键词、谈体会：

越来越陡（写出险）、

顶天而立（追问：像什么顶天而立？——高大的墙 用了什么修辞手法？这样写有什么好处？——

1

生动形象地描绘出泰山的巍峨高耸） 板书：山势 高大

天有多高

山有多高（用了什么修辞手法？——夸张，又一次描绘了泰山的巍峨高耸）

指导朗读：这样巍峨高大的泰山谁能用朗读体现？（请2名，适当点评：声音响亮，重点词语突出，真好/你读得真棒，这样的泰山真令人望而生畏）

（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

这句话主要描写了？——（山势）

引读：山势依稀可辨，有的如——有的如——（出示相对应图片及文字）

还会像什么呢？请同学们展开想象，还是运用这一句式说一说，可以参考老师给的图。

同桌讨论，出示图片，（2-3人） 想象说话：山势依稀可辨，有的如（ ），有的如（ ）。

小结：真是——（千姿百态，奇特万千） 板书：奇特

让我们用朗读来体现它的奇特，齐读。

谁能背一下？（出示2图片，2人背诵）

作者还看到了哪些美景？（出示交流）

（3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

轻声读这句话，这句话抓住哪些景物？（板书：云雾）的什么特点？你是从哪里看出来的？

交流：

有的，有的，有的——奇幻美丽多变（追问：作者运用了什么修辞手法写出了云雾的特点？）

作者把云雾比作——棉絮，绸带、浪花，而且作者用词非常准确抓住事物的特点，运用不同的动词把云雾的美丽多变写得生动具体形象。让我们运用填空来感受动词运用的精妙。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的（棉絮）层层叠叠地（飘落）在山峰中间，有的像长长的（绸带）（悬）在空中，有的撞碎在山上，像涨潮时的（海水）在岸边（溅起）无数朵白色的浪花。（排比：云雾多的特点）

除了这三个分句，你还可以从哪里看出云雾变化多？

扩展，飘动，升腾——飘逸、多变

小结：作者用排比和比喻的修辞手法把云雾的美丽多变写得生动形象。（板书：美丽多变）

让我们配上音乐来美美地读一下：

先请4位同学合作读这段话（抽2组，适当点评）； 男生女生赛读，点评。

这么美的句子你记住了吗？（出示提示文字）背得出来的同学站起来一起来和老师背一下。

（4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。 （体会山路陡峭）

这句话抓住了什么景物？（泰山、山路）你是从哪些词语中体会出景物的什么特点？

头顶上（做动作，直直地往上看，说明山路的陡峭）

直落而下（追问：像什么直落下来？——瀑布 这里又用了？——比喻的修辞手法

形象生动地写出了泰山的——陡峭）（如果回答了瀑布，问瀑布的特点是？——直落而下） 板书：险峻陡峭

男生读

3、让我们再来读读这四句话。分组读

过渡：7点10分我们终于登上了日观峰，日观峰是观日出的最佳地点，有诗为证——出示古诗《晓日》，

2

一起读一读。

四、（机动）学习课文“观日出”部分

1、让我们一起来观看日出吧，默读7—9小节，想想作者是抓住哪两个方面来描写日出的？

2、交流：天空颜色的变化，太阳形状的变化 板书:天空颜色 太阳形状

五、总结

1、同学们，今天这节课，我们了解了游记的一般写作方法游览顺序。跟随着作者的脚步攀登了五岳独尊的泰山，一起仰泰山之——（高大奇特），览云雾之——（美丽多变），察山路之——（险峻陡峭），同时还欣赏到了日出的——（绮丽壮观），感受到了祖国山河的壮美以及作者对他的热爱赞美之情。

2、泰山被誉为五岳独尊，那五岳的是指哪几座山？课后去查一下。

板书设计：

17. 登泰山观日出

写作顺序： 7点10分

游览顺序 日观峰

南天门

山路陡峭

天已微明

对松亭

山势奇特

四点半

中天门

云雾美丽多变

山势高大

凌晨2时半 山脚

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