12 母亲的鼓励教学评价实录

12、母亲的鼓励

教学目标：

1、结合语言环境，理解“悲喜交集、破天荒、然而”

等词语的意思，体会“一下子、悲喜交集、破天荒”等词语表达的感情。

2、能正确使用“然而”这个词语。

3、联系上下文，展开合理想象，把人物的动作、神情、行为、心理活动补充完整。

4、了解母亲三次说谎的用意，有感情地朗读相关内容，体验人间至爱亲情，体会母爱的伟大。

教学重点、难点：

在语言环境中，体会“一下子、悲喜交集、破天荒”等词语表达的情感。

结合语言训练，了解母亲说谎的用意。

教具准备：多媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一、

谈话导入，揭示课题

1、

从小到大，你的爸妈一定对你有过许多的期望，请你说一句让你印象最深刻的话（生交流）

2、

但有位母亲，她的孩子不太聪明，也不太讨人喜欢，但是在她的鼓励下，孩子成功了。让我们一起走进她和她孩子的故事。

3、

板书课题（12、母亲的鼓励），齐读课题

二、

检查预习，整体感知

师：同学们已经预习了课文，那一定知道课文是按照什么顺序记叙的，谁告诉大家。

(按时间顺序写的，从“幼儿园”“儿子上小学”“孩子上了初中”，一直到“高中毕业了”。) 板书：幼儿园

小学

初中

高中

师：从儿子幼儿园一直到高中毕业这漫长的岁月中，母亲鼓励儿子几次？母亲鼓励的结果又是怎样的？

（师板书）（三次鼓励

考上了清华大学）

师：清华大学可是全国有名的重点大学，只有最出类拔萃的学生才有可能成为其学子。本来是多动症的孩子，今天居然成了清华大学的学生，看来，母亲的鼓励蕴含着巨大的力量。

三、

细读“鼓励”，了解母亲的“鼓励”的用意

师：在幼儿园时，母亲参加了儿子的家长会，老师是怎么对母亲说的？母亲又是怎么对儿子说的？儿子的表现又是如何的？请同学们默读课文的第1节，用不同的符号画出

学生交流

出示母亲的话

“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

（抓住“能坐”、“只有”来说，说明母亲的话给孩子带来信心）

板书：能

朗读体会母亲的话

师：老师是不是也这样认为？读读老师说的话，（出示老师的话）

师：对照读读，你发现了什么？

预设生：母亲与老师说的话是不一致的。

师：对呀，真因为如此，文中用了“然而”这个表示转折关系的词来连接。

板书：然而

师：作为一位母亲，当她听到老师这么说自己的孩子，内心非常的痛苦，但她还是说出了对孩子鼓励的话，她当时心里是怎么想的？

幼儿园的家长会上，听了老师的话，母亲鼻子一酸，差点流下泪来，心里想：

。

再读母亲的话

母亲的鼓励在儿子身上产生了怎样的力量呢？让我们找找儿子听了母亲的话以后的表现吧。

出示：那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。

理解“破天荒”这个词语的意思，体会这个词语的表达的情感。

说说儿子还会破天荒地干什么。

（比喻事情第一次出现）（要知道吃饭可是幼儿园的小朋友最大的问题。）

预设生：儿子听了很高兴。

师：可见，母亲的第一次鼓励使儿子有了信心，分角色朗读第一节

师：我们按照学习第一节的方法，读读老师的话，想想母亲的话，找找儿子的表现，说说你的了解。学习第2、3节

交流

小学：(出示母亲的话)

“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

板书：超过

（抓住“只要”“一定”说明给孩子信心）

初中：(出示母亲的话)

“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

板书; 很有希望

（抓住“非常”说明母亲给他鼓励）

师：老师是不是也这样认为？读读老师说的话，

出示老师说的话

师：母亲听了老师的话，她又会想些什么？请你用第一人称说一说。

小学的家长会上，听了老师的话，母亲走出教室，流下了眼泪，暗暗地想：

。

初中的家长会上，听了老师的话，母亲心中一阵惊喜，想：

。

生交流

指导读好母亲的话

生交流

（师出示相关句子）

儿子的表现又是怎样的？

说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。

师：“一下子”这个词语表达了什么样的情感。

板书：一下子

（抓住重点词：“黯淡”说明他对自己失去信心，“光亮”点燃了希望之花，“沮

丧”说明对生活没有兴趣，“舒展”说明妈妈的话让她看到了光明）

预设生：母亲的鼓励使儿子很开心

预设生：母亲的鼓励使儿子有了信心。

师：对呀，这说明他真的树立了自信，努力进取了。

师：初中那次，课文并没有描写儿子在听了母亲的话后的表现，请大家想象一下当时儿子的神态、表情、动作或者行为表现，写在书上。

交流。

预设生：儿子会说：“我一定会好好复习，争取考上重点中学”

在课文中为什么不写？

（让我们有一个想象的空间）

师：在母亲的鼓励中，儿子慢慢长大。他的学习情况不断地提高着。他从重点高中毕业后，竟然考上了清华大学。可见母亲的鼓励给孩子带来学习上的动力，给孩子有了信心，产生巨大的力量。

师：当儿子把录取通知书递到母亲手上，他哭了，（板书：大哭）

他边哭边说——

（出示儿子的话）

学生读。

请个别学生读儿子的话。

师：听了这话——

理解：悲喜交集的意思，体会母亲悲的是什么？喜的又是什么？

生答。

（悲伤和喜悦的感情交织在一起。“悲”不是指悲伤，而是对以往岁月的一种感慨，情绪较复杂。“喜”的当然是儿子的成功，自己付出的心血得到了最好的回报。

指导读最后一句话

四、

再读课题，感受母爱

师：让我们再来读读课题。

师：现在，你又是怎么理解母亲的鼓励的？你能用这个句式说一说吗？

（出示：母亲对儿子说了三次鼓励，然而，

）

生交流

师总结：这节课，我们认识了一位伟大的母亲，她忍受了很多的委屈和痛苦，却为自己的儿子编织了美丽的鼓励，照亮了儿子的人生道路，让我们体会了母爱的深厚内涵。

板书：

12、母亲的鼓励

幼儿园

能

破天荒

小学

初中高中

然而

超过

一下子

很有希望

相信

大哭