解决问题教学设计(第二课时)

《解决问题例3》教学设计

教学内容

人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质的第三节应用小数点移动规律解决问题例3及习题

。

教学目标

知识目标：通过人民币与美元的兑换过程，能利用小数点移动的规律解决实际问题。

能力目标：在学习使用小数点移动规律来计算人民币兑换的过程中，培养学生的合作意识及知识迁移的能力。

情感目标：让学生体会数学和日常生活是紧密相连的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重难点

应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。

教学准备：多媒体课件

教法、学法

教法：尝试教学法

学法：自主互助学习

教学过程

一、复习导入

1.填空。

（1）2.3的小数点向右移动三位是（ ）。

（2）12.5的小数点向左移动两位是（ ）。

（3）0.08扩大到它的1000倍是（ ）。

1 （4）6缩小到它的 100 是（ ）

2.说出答案。

3.引入：小数点移动引起小数大小变化，可以使一个数扩大或缩小，小数点移动规律不仅使用与小数，也适用于整数。这节课我们继续学习有关小数点移动规律的知识，应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题。

二、合作探究新知

（一）课件出示人民币图片，从而引入外汇知识，检查学生对学案中关于外币兑换的资料掌握情况。

过渡：李叔叔要到美国去，也遇到外币兑换的问题，请看情境图，教学例3。（课件出示情境图）

（二）教学例3 1.师：从画面上你知道了哪些信息？

生：1元人民币能换0.1563美元；用1万元换美元；要解决的问题是1万元人民币可以换多少美元？

师追问：对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？

师：你能解决题目中的的问题吗？

2.先自主学习，再小组合作交流，学生汇报想法：

（1）1万元人民币就是10000个1元，相当于1元×10000。

（2）1元人民币兑换0.15663美元，所以1万元人民币可以兑换10000个0.1563美元，列出乘法算式：0.1563×10000。（课件辅助列式过

程）

（3）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把0.1563小数点向右移动四位。（师补充得数是1563美元）。（课件演示小数点移动过程）

（4）根据乘法和除法的互逆关系进行检验结果是否正确，用积除以一个因数等于另一个因数，列式1563÷10000，将1563缩小到原来的万分之一，把1536的小数点向左移动四位得到0.1563，0.1563与乘法算式中的一个因数吻合，说明我们计算正确。（课件演示小数点移动过程）

小结：我们在解决问题时，一定要检验计算结果的正确，还要记着答。

大家想一想，如果用1000元人民币换，能换多少美元？用100元呢？（生一起回答）

过渡：运用小数点移动规律不仅能解决外币兑换问题，还能解决生活中很多问题。

三、巩固练习

1.比一比，谁算得最快。

（1）小学生每天大约需要4.2克食盐，1个小学生100天大约需要多少克食盐？

（2）天丰工厂今年换装了1000只节能灯，每天可以少用电320千瓦时，1只节能灯1天可以少用电多少千瓦时？

（3）如下图所示是一座大楼的占地平面图，它是按实际的长和宽缩1

小到原来的 这座大楼实际的长和宽各是多少米？

1000 后画出来的。

3.4cm

6.5cm 2.小组讨论一共有几种解法，然后小组选代表回答，集体订正。

（1）张叔叔去水果市场买苹果，苹果每千克4.75元，一箱苹果10千克，购买100箱需要多少钱？

（2）100千克大豆可以榨油48千克，1吨大豆可以榨油多少千克？ 四、课堂总结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

生自由发言，再通过填空的形式集体说出应用小数点移动规律解决问题时应注意的问题。（课件演示）

板书

解决问题

例3 0.1563×10000=1563（美元）