2、直角的初步认识优秀教学设计｜教案在线预览

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课题教学目标认识角课时数1 第 1课时总课时数1 1、使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。教学重、教学重点：认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小。难点教学难点：会用不同的方法做出角，会用重叠的方法比较角的大小。

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、直角的初步认识

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2018-05-25 13:43:00

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学校：邳州市铁富镇中心小学

2、直角的初步认识优秀教学设计

未知

2018-05-25 13:43:00

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关键词：2、直角的初步认识优秀教学设计

正文

课题

教

学

目

标

认识角

课时数

1 第 1课时

总课时数

1 1、使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

教学重、教学重点：认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小。

难点

教学难点：会用不同的方法做出角，会用重叠的方法比较角的大小。

教学准备

小黑板、课件

教学程序

一、设问激趣，导入新课

二、自主探索，感悟新知。

1、认识角。

师生活动

1、创设情境，直观认识角。

谈话：小朋友，你们喜欢做手工吗？星期天，小明和小红也约好在家做手工，快到3点了，我们来看看他们做了些什么？（出示情景图）

让学生观察情景图，口答。（小明剪了一个五角星、小红折了一个三角形）

为什么叫五角星和三角形呢？（有5个角和3个角） 2、揭示课题

看来，它们是以角的个数来命名的。那么，什么是角呢？今天老师就要和小朋友一起来研究一下我们数学上的角。（板书：认识角）

请小朋友拿出三角尺,把你找到的一个角摸一摸。（学生摸角）哪个同学愿意把你找到的角指给大家看看？ 1）估计学生会指尖尖的点，说说有什么感觉？（尖尖的）如果把它画下来，就是这样的（用红粉笔），那么这就是一个角了吗？ 2）什么样的图形才是角呢？（学生指不出来，教师引导：师边说边指从这个点出发摸一摸，你摸到了什么？（直直的线）师再画一条边，问：这样就是角了吗？激发冲突：还不是角，再从这个点出发往另一边摸到直直的线。）把它画下来就是这样一个图形，（师画角），我们把这样一个图形叫角。教

学

手

记

教学程序

2、认识角的各部分名称。

三、巩固练习。

四、总结

师生活动

3）请你把我们刚才找到的角，摸给你的同桌看。

4）其实好些物体中都藏着角呢。大家想看看吗？出示课件，学生说，教师相机抽象出角。说明这五个平面图形都是角。

我们把刚才小朋友们指的这一尖尖的点叫角的顶点。（一起边指边说）（板书：顶点）

把这两条直直的线叫角的边。（一起边指边说）（板书：边）

指名说说角的顶点和边。

（1）下面的图形哪些是角，说出顶点和边。哪些不是角？说说为什么？

现在你们认识角了吗？好，老师来考考你们。

课件出示“想想做做”1。

（指名生操作电脑。）

（2）下面的图形中各有几个角？课件出示“想想做做”2。（用实物投影展示）（对于第一题展开讨论：是不是角？为什么？）

（3）找角

其实，角无处不在，请小朋友找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角呢？

通过今天的学习，你掌握了哪些知识？什么是角？角有哪些特点？你们能相互说一说吗？

教

学

手

记

关于本教案的常见问题

Q：2、直角的初步认识优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、直角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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