8 荷兰的花教学设计(第一课时)

8、

荷兰的花

朱佳珺

教学目标：

1、自学本课的生字新词，读准“堤、谧、湛、蕨”等字音，理解“沧海、桑田、炽热、心驰神往、秀姿天成”等词语在文中的含义。

2、有感情朗读课文，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，并积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。

3、背诵课文第3自然段，仿照第3或第4自然段用“总起——分述”的写作方法介绍一种“中国的花”。

4、通过品读课文，学习通过提问来理解句子意思的方法。通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子表达的语气更加强烈，感情更加真挚。

5、联系课文内容感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。

教学重点：

1、自学本课的生字新词，读准字音，理解“沧海、桑田、炽热、心驰神往、秀姿天成”等词语在文中的含义。

2、通过品读课文，学习通过提问来理解句子意思的方法。通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子表达的语气更加强烈，感情更加真挚。

3、有感情朗读课文，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，并积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。

4、背诵课文第3自然段。

教学难点：

1、仿照第3或第4自然段用“总起——分述”的写作方法介绍一种“中国的花”。

2、联系课文内容感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。

教学准备：学生课前预习课文，多媒体，搜集有关的资料

教学时间：1.5课时

教学过程：

第一课时

课前两分钟：出示荷兰具有标示性代表的图片——郁金香、风车等。配乐欣赏。

一、结合资料了解荷兰，揭示课题

1、师：课前查阅过荷兰相关资料，刚才看过视频欣赏，大家对荷兰应该有了初步了解。

2、课文中有一句话写出了荷兰的地理特点，请你找到，读一读。出示第一自然段（泛红第一句）。

3、面对这样特殊的地理位置，荷兰人是怎么做的？出示视频。理解“千顷”。

4、读了第一自然段，看了视频，你能说一说，这千顷土地是怎么来的吗？生交流。

5、今天就让我们走近荷兰，一起去看看荷兰人如何用鲜花装饰生活，用那双神奇的手创造美好生活。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，思考：用一句话说说荷兰人和荷兰的花之间的关系。生交流。

2、那在茫茫花海中，荷兰人最迷什么花呢？理解“迷”。

三、重点研读3——5自然段

1、出示第3自然段，为什么在茫茫花海中荷兰人最迷郁金香呢？生交流，师出示相关句子和图片。

（1）那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。

这句描写郁金香外形的句子，说明郁金香的外形有什么吸引人的地方？

板书：外形

典雅

指导朗读：个别读，齐读。

（2）过渡：还有别的原因吗？生交流，师板书：花色

缤纷

像烈焰般的炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；（奴隶起义的英雄）

像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；

镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

（3）师：作者运用排比，写出了郁金香花色的繁多。齐读第三自然段。

生根据图片提示，为大家来介绍一下郁金香缤纷的花色。尝试背诵第三自然段。

2、说话训练：（出示各种郁金香图片及名字）

郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像（

）；像（

）；像（

）。

生交流。

3、师：看来，你们也迷上了郁金香。荷兰人给郁金香起了那么多美丽的名字，可见他们对郁金香的迷恋。（板书：迷）

而且，他们的迷恋都快痴了。（板书：痴）说说你对“痴”的理解——如痴如醉。

4、请你再读读课文，概括地说说荷兰人对郁金香的痴迷达到了怎样的程度？

5、请你们默读第五节，用圆圈圈出描写郁金香前后不同外形的词语，并且想一想：从这些词语中，你读懂了什么？

6、出示句子：

“艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。”

指名读，说说你的理解。

师：作者用了夸张的手法写出了郁金香的美。

7、总结：

是荷兰人不仅用双手变沧海为桑田，而且还创造了奇迹，把原本那么暗淡柔弱的小花培育成庄重、典雅的国花。荷兰人的手是神奇的，他们用神奇的手创造了美。让我们一起到荷兰的街头去看一看，看看他们是怎样用鲜花装饰生活的。

板书：

外形

典雅

荷兰人

迷

荷兰的花

最迷

郁金香

花色

缤纷

国花

名字

动听