Lesson 5 Where Is Danny?全国优秀课堂实录

Lesson 5 Where is Danny？

教学目标

1. 知识目标:

学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:he,she 2. 能力目标: 学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构: ----Where is he/she? ----He/She is …

3. 情感、态度、价值观: 培养学生积极与老师和他人合作,运用语言大胆和别人交流的能力。

重点难点

1. 教学重点: a . he, she b . ----Where is he/she? ----He/She is …句型的运用

2. 教学难点: ----Where is he/she? ----He/She is …句型的运用

学情分析

四年级的小学生经过了一年的英语学习,已经掌握了一些简单的英语知识,但他们仍处于学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激

发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们品尝到成功的喜悦。

教学过程

1.

Greeting

通过计时拍球比赛让学生复习上一课所学的数字,并快速进入到英语学习的氛围当中。

2. Review 复习第三节课学过的内容（in, on, under, beside, between…and），帮学生创设情境。

Step 2: Lead in Where is ...?句型导入新课

Step 3: Presentation 1、（1）学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：Li Ming,

Danny和一棵树。

比较两幅图引出

in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。

（2）、用幻灯片展示图片，练习用in front of和behind，让学生会用，会说。

2、（1）学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。[来源:Zxxk.Com]

让学生用in front of和behind回答问题。播放录音，让学生跟读。

（2）同桌练习第二部分，看图片能进行对话。

3、Pair work:学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习. 小组接龙完成，第一个学生问,第二个学生回答并问第三个学生,以此类推.哪组声音洪亮,时间用的最短为胜者.

Step 4:Practice 一、看图，选择适当的单词或短语填空。

1. Kim is ________ (between/behind) the box.

2. The pencils are ________ (in/in front of) the pencil box.

3. The rabbit is ________ (in/beside) the box.

4. The teacher is ________ (in front of/between) the blackboard.

5. The cat is ________ (on/under) the box.

二、我会选。

[来源学科网ZXXK]

(

) 1. Mary is ________ a song in her bedroom. A. sing

B. singing C. sings (

) 2. —What is Jenny doing? —________is reading a book.

A. Her B. She C. He (

) 3. Mr. Wood is ________ the playground.

A. on B. into C. between (

) 4. They’re ________ a game. A. playing B. plays C. play (

) 5. Look, Alice is ________ the tree.

A.

between B. behind

C. in front Step 5: Summary: 让学生总结这节课学会了什么? Step 6: Homework 1.画出自己以及前后桌同学在教室中的位置,用英语介绍一下,有能力的同学可以在说完以后尝试写出答案。

2.完成练习册L5。

3. 回家后大声读书给父母听,家长给予星星评价。(五颗星为最好) 板书设计

Lesson 5 Where is Danny?

in front of

Where is he/she?

on

behind

He/She is ... .

in in the classroom

beside on the playground

behind

read a book

under

play a game 课后反思：

课堂上，学生说英语、老师和学生的问答，体现了师生互动。同桌练

习对话和学生小组合作完成，体现生生互动。用小组加分，南北俩大组pk等激励措施，让每个学生都有回答问题的机会。适合学困生，由易到难，分层次设计课堂教学。在学生表扬上我用的形式比较多元化，让他们觉得有高低之分，增强他们了的竞争机制。但是生生互动中，我没有太注意加强学生间的对话和个别学生的指导。

本课中我用了音频、课件，简笔画和肢体语言，主要是通过说、读、演等的练习活动，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。我尽力为学生营造师生互动，生生合作的愉快课堂。

回头看这堂课，有一些不足之处，只要我们及时发现了问题，在今后的教学中不断改进，相信我的课会越来越精彩。

活动1【导入】竞赛激趣，歌曲导入

上课伊始,之后唱Where is Jenny?导入新课。

活动2【讲授】方位介词behind, in front of学习

利用教学光盘,让学生观看part 1的两幅图片,讨论:What can you see? Where is Li Ming? 让学生加深理解。

behind可以让学生尝试通过读音写单词,渗透音标教学。

利用教室内学生的座次进行会话练习。

活动3【活动】Where is Danny 看图讨论:What can you see? Where is Danny/ Steven?并鼓励学生仔细观察,利用不同参照物进行回答。

听录音跟读课文。

活动4【练习】Let’s do it! 教师示范如何进行这项练习,然后让学生两人一组进行问答练习,教师进行巡视并帮助有困难的学生。

活动5【讲授】 Letters and sounds 先让学生读出meat和read发音,体会ea字母组合在这两个单词中的发音,当学生能够正确发音时让他们尝试读出sea这一单词。重复上面的方法进行其他发音教学。

活动6【练习】巩固练习,课堂小结

出示学生在体育课上的队列照片,让学生讨论。然后让学生总结本节课的学习内容,这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的知识,还达到了总结本节课的目的,同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力,增加学生的成就感。

活动7【作业】作业