整理和复习优秀教学设计

表内除法一整理与复习

1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2～6的乘法口诀求商。

3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教学过程：

一、

情境导入，知识回顾

师：同学们在今天的课堂中老师带来了一位特殊的客人，你们看（课件出示喜洋洋图片）是谁呀？他遇到了一个问题，听说咱们班的孩子特别热心，想请你们帮忙解决一下。（课件出示图片）

师：你从图中观察到了哪些信息？

生：有8枝花，平均分放到4个花瓶里，每个花瓶放几枝花？

师：你想怎么解决这个问题呢？

生：8÷4=2（枝）

师：和他想法一样的同学请举手，看来！大家都想到一起了，那你们是从哪判断出要用除法解决呢？

生：平均分

师：谁能具体介绍一下“平均分”是一种怎样的分法呢？

生：把8枝花放到4个花瓶里，每个花瓶放一样多叫平均分。

师：介绍的非常好，把每份分得同样多就叫做平均分，遇到平均分的生活问题就要用除法解决。

师：谁还能用算式84=2来分花呢？

生：把8枝花，每4枝花放一个花瓶，可以放几个花瓶？

师：怎么解决？

生：8÷4=2（个）

师：我们用一个算式解决了两道题，表示两种不同的分法，看来每个除法算式都有两个除法意义。

师：看来，同学们对除法的意义已经理解很透彻了，现在谁来读一读这道除法算式。

生读，其余学生作出评价。

师：那你们知道这个算式的各部分名称吗？

生：8是被除数，4是除数。2是商。

师：那2怎么算出来的？

生：用的口诀二四得八。

师：用乘法口诀求商是我们计算表内除法的一个好办法，但仅仅了解是不够的，关键要学会熟练地灵活运用，下面我们就来进行闯关比赛，比一比谁的本领最大，敢挑战吗？

生：敢

二、

重点练习，强化提高

课件出示（第一关接龙口形式横着口算，要求每位学生都要动脑思考，积极听取计算结果，同意的就击掌表示，不同意就举手帮忙。

2÷2= 4÷2= 3÷3= 6÷3= 4÷4= 8÷4= 9÷3= 12÷4= 15÷5= 16÷4= 20÷5= 24÷6=

5÷5= 10÷5= 18÷6=

6÷6= 12÷6=

生回答

师：同学们真的太棒了，可称得上口算高手，现在我们来比一比谁的眼睛最亮，观察这些算式你有什么发现？

生：每一列的得数都相同。（其他学生回答）

师：这几位同学的眼睛真亮，发现了这么多有价值的规律，再看这一列算式（手指着第一列算式）你有什么发现？

生：被除数和除数相同，商都是1. 师：你真了不起（师竖起大拇指）这真是一个重大的发现，当被除数和除数相同时，商就是1（师板书），我提议用热烈的掌声谢谢他，给我们提供了一个更为快速的计算方法技巧。

师：我们知道有一些乘法口诀可以写出两道除法算式，那你们能说出这一列的另一道除法算式吗？

生：能

指名学生说，师板书在黑板另一侧：

25÷5= 36÷6= 30÷6=

师：看着这些算式，你有什么发现？

生：除数都是1 师：你很会发现，除数是1的除法算式，被除数和商有什么特点

生：相同

师：老师真是佩服你们，又获得一个计算小窍门，（师板书：一个数除以1都得原来的数）

师：那是不是这些算式都能写出另一道除法算式呢？

生：不能

师：哪些不能？

生：4÷2=2,9÷3=3,16÷4=4,25÷5=5,36÷6=6 师：我们知道有些乘法口诀能写出两道除法算式，有些口诀只能写出一道除法算式。

看来，只要我们认真观察，就能发现数学中很多秘密，现在我们闯入第二关，（课件出示第二关看图列式）。

师：从图中观察到哪些信息？

生：有3行树，每行有6棵，一共有多少棵？

生：有18棵树，每6棵一行，可以种几行？

生：有18棵树，平均分成3行，每行种几棵？

师：谁想展示你解决问题的本领呢？

课件出示第三关火眼金睛（把相对应的的口诀连起来）

师：已经连闯三关了，你们还想继续吗？（生：想）那就让

我们一起闯入第四关吧！

（课件出示第四关列式计算）

师：同学们解决问题的本领可真不小，现在让我们闯入第五关（课件出示解决问题）。

三、

课堂总结：

师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？

生：我知道了当被除数和除数相同时，商是1 生：我知道了一个数除以1都得原来的数。

……….. 师：这节课我们对表内除法进行了整理和复习（师板书课题），同学们收获真是不少哦，其实生活中有很多数学知识，只要我们认真观察就一定会有发现。