Lesson 23 New and OldPPT配套教学设计内容

二年级lesson19 ：New and Old 吴艳霞

教学目标：

1、认知目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

教学重点、难点：

1、新单词：new old 2、句型：I like your________.It's nice 课前准备：

师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。

生：新旧衣物及其它用品。

教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , teacher! T：Are you happy? S：Yes. 2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，

吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。

）

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型

。

T:What's this ? What colour is it ? S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生) 教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ? S:He is wearing a green sweater. 全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏，

既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。

）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old. T: This is a new blouse, that is an old blouse. This is a new ruler, that is an old ruler. 学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。

三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手

中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2、①听第二部分录音，跟读。

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your … It's nice.

S2：Thanks. S1：Is it new ? / Are they new? S2：Yes./ No. I like your…It's nice.

S3：Thanks. S2：Is it new ? / Are they new? S3：Yes. / No. 以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈

录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）