Lesson 5 Where Is It?教学目标设计

冀教版《小学英语》二年级上册

Lesson 5 Where Is It？

一、整体设计思路、指导依据说明

本课是第一单元的一节新授课。

依据《英语新课程标准》英语教学应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性，使每一个学生在活动中都能充分展现个性，发展心智，拓展视野。我以谈话导入为学生创设情境，学生拿小动物来回答的同时也复习了单词。然后唱歌，让学生进入轻松愉悦的英语学习氛围。运用小组合作学习，让每个学生得到充分练习。运用chant、歌曲、游戏、表演等丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。

二、教学背景分析

1.教学内容分析：

本课是冀教版小学英语一年级起始版二年级上册，Unit 1 Animals on the Farm中的第五课，《Lesson 5 Where？》是本单元的一节新授课。在本课学生学习介词in, on, under和 box. 能运用介词词组in the box, on the box, under the box.和句型Where is...? It’s ...来表达在哪儿。鼓励学生使用所学内容进行对话、回答问题，并在此基础上表演对话、充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。

2.学习者分析：

二年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有意注意时间较短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。经过一年级的学习，他们已具有听读能力，但还处于初级阶段，在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生乐学。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）学生能用下列词表示位置关系：in, on, under以及名词box。

（2）学生能运用下列句型表述方位：Where is...? It’s ...

2. 情感与态度目标：

（1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用。

（2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。

3. 学习策略目标：

（1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演，培养了学生的交际策略。

（2）通过玩具创设情境，观看教学课件、ppt等活动让学生注意力集中，倾听和模仿。

4.文化意识目标：

让学生感受中西方语言表达上的差异。 四、教学准备

教材及配套光盘、课件、头饰、玩具、图片等

五、教学方法

歌曲、游戏教学法，TPR全身反应法，情景交际法等。

六、评价方式

通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励，进行激励式评价。同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式，促进学生积极、主动地参与课堂教学活动。

七、教学过程及设计意图：

StepⅠ. Class Opening （4 minutes） 1.Greetings（2 minutes） T: Hello, boys and girls. Look, I have a new friend. Its name is Kitty. Kitty: Hello, everyone! Ss: Hello, Kitty! Kitty: I’m a cat. Miss Zhang is my friend. Where are your friends? Ss: It’s here.(学生拿出玩具) T: What are they? S1: It’s a... S2：It’s a... （一些学生出示动物头饰或动物玩具，用上面的句型作答）

T: Wow, There are many animals. We’re good friends. Let’s go to the farm, OK? Ss：OK，Let’s go! （设计意图：用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。学生介绍他们的动物朋友的同时也是对本单元单词的复习）

2.Sing a song “Bingo”（2 minutes） （设计意图：

轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入

轻松愉快的英语学习氛围中。）

StepⅡ.New Concepts（26 minutes） 1.

Key words and phrase T:(拿盒子)Look! This is a box. (出示字母卡，拼读b-o-x渗透自然拼读法。) (拿猫放盒子里) Look at Kitty. Where is it? Ss: It’s in the box. 引出单词并教授。

(贴图并板书)on the box 拍手Chant “on on on the box /on the desk” (贴图并板书)in the box 拍手Chant “in in in the box / in the book”

(贴图并板书)under the box

拍手Chant “under under under the box /under the desk”

2.Key sentences T:（指其中一幅图）Look at the picture. Where is the cat? Ss: It’s...（板书句子）Where is the cat? It’s... 并以Chant的形式读一遍板书上的句子。

（设计意图：用实物盒子和小猫玩具引出学习单词in ，on ，under，联系生活实际，再用Chant的形式朗读记忆，重点知识就能轻松习得。）

3.Practice with the sentences. T:（展示几幅有关动物的ppt）Where is the ...?

S1:(One by one练习句型）It’s... where is the..

...

T: You can ask the next student. （幻灯上最后一幅图上的苹果引到黑板上的苹果，然后贴图展示 In, on ,under) T: This is a green apple. （指黑板）There is a red apple. Where is it? It’s on the tree. (贴图)where is the cat/dog/rabbit? （指图）So beautiful! Look. In on under. (针对上述问题，指名让学生一一回答）

4.Practice in groups小组内练习

Now, you can practice with: in, on and under.及book and pencil. T:（老师举例）For example: Where is the pencil? Ss:It,s on the books. 5.Group presentation小组展示

A.组:用箱子和玩具展示，组长问组员答。

B.组：用书、笔、桌子、玩具等轮流问答。

C.组：组长说，组员做，展示物品在哪儿。

(设计意图：各个小组有不同的口号，整齐有力，能够引起学生的注意力。表演后，大家一起评价，给予鼓励，建立学生自信心。）

6.看光盘，听录音第一、三部分。（第三部分先听一遍，再跟读一遍）

7.口头练习课本第三部分内容（拿箱子和鸭子）

T: Look at the box. An animal is in it. Is it a cat? Ss: No, it isn’t. T: Can it swim? Ss: Yes, it can. T: It can say “quack, quack”. It’s a duck. 8.Guessing game A.For example （出示幻灯展示一个盒子）

T: There is a box, too. Guess. What’s in the box? 学生运用所给句子来猜，老师回答Yes or No。

Ss: Is it a duck / rabbit ...? Ss: Can it swim / fly / run...?（猜到后打开盒子）

B.

幻灯出示三个盒子。

第一个盒子，两个学生上台背对画面，猜盒子里是什么动物。第二个盒子三个人猜，第三个盒子四个学生上台猜。全班同学能看到图片并用学过的句子回答Yes or No. 猜对的同学奖励相应的动物玩具。

（设计意图：教师课件出示一个盒子让学生猜，运用文中句子进行练习。最后出示三个盒子，采用游戏加竞赛的方式反复练习，既巩固复习了所学知识，又将竞争机制引入课堂，从而激发了学生的学习兴趣。）

9.Show time

三个小组上台表演

Ａ组：表演课本剧 Ｂ组：小动物介绍(头饰小表演）

C组：小动物介绍及Chant(头饰小表演）

（设计意图：学生以课本知识为基础，进行改编表演。灵活运用所学知识。）

10.

Let,s sing a song “ON IN UNDER”. (学生一边唱，一边做动作。）

Step Ⅲ. Summary and share (3 minutes) T：Today, we have learned Lesson 5.(读黑板上的重点内容) T: In unit 1, we have learned many animals. Let’s share! (展示ppt) (设计意图：关于动物图片，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，同时复习旧知。）

Step Ⅳ. Activity Book (5 minutes)

Step V. Class closing (2 minutes)

板书设计： Lesson 5 Where Is It?

Where is the cat? on the box. It’s in the box. under the box.