2、3、4的乘法口诀ppt配套的教学设计方案

郑州优质课评选

教学设计

5 的

乘

法

口

诀

（新授课）

郑 少 丽

郑州市登封少林办中心小学

5的乘法口诀

【设计者】

郑州市登封少林办中心小学 郑少丽

【教材来源】 义务教育教科书，人民教育出版社2013年版。

【学习内容】

义务教育课程标准实验教科书 二年级上册第52--53页。

【基于标准，确定关键词】

关键词：经历、运用

【基于对教师教学用书、教材的理解】

本课是学生在学习了乘法的初步认识的基础上进行的，通过把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。因此，本课的教学力求加强直观教学，通过实物图、加法算式和乘法算式的对照，使学生体会出编口诀的过程，体验口诀的来源，理解每句口诀的含义。从而提高学习数学的能力和积极性。

乘法口诀的编排上分为五个环节，可以用五个字来概括：加、乘、编、记、用。进行乘法口诀教学时，编和用是关键，也是这部分的一个高潮，老师可以在这一部分放手，学生自己去创造。 【基于对学生的调查、研究与思考】

《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多

位数乘、除法的基础。基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，来教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，学生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样，有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。针对二年级学生的学习特点，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记5的乘法口诀，提高计算能力。

【学习目标】

1、经历探索5的乘法口诀的过程。 2、学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。 3、通过编制口诀，学会运用类推的方法学习新知识。

【学习重、难点】

在学生自主探索的基础上，编制8的乘法口诀。 【教学方法】

教法：引导法

学法：观察法、讨论法、展示法

【教学准备】

教师：课件

【评价设计】 评价设计先于教学设计，本节课将从以下几方面 达成学习目标：

1、通过直观操作与演示，观察与经历，展示与归纳的过程和评

价样题

“通过小组手指画的统计，你发现了什么？”来检测目标1的达成。通过“几个几是多少，推口诀”和“根据口诀写算式”来检测目标2的达成。

2、通过“有关5的乘法计算，积的规律”来检测目标3的达成。

【基于标准的学习过程】

一、激趣导入: 1、5的应用：

谈话导入：

日常生活中，你知道哪些地方用到数字“5”？

2、观察手掌画。

请同学们观察自己的手掌画，看看一只手有几个手指头。

提问：请同学们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

二、

自主探索: 1、尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个5 5×1 = 5 再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？

1个5是5，所以我们编一句口诀：一五得五（板书：一五得五）这句口诀还可以解决 1×5 = 5 这个算式

要求：请同学们用这样的方法，独立编出2个5、3个5、4个5、5个5、的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。然后小组内交流。

学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

2、谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的同学们可以进行评价，并说出你的编写过程。

3、记忆口诀。

谈话：请同学们自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）

根据这个规律，你能推出有关5的乘法算式的得数吗？

4、游戏练习。

对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

三、应用口诀，体验成功 : 1、补充口诀。

2、游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果，并说明运用了哪句口诀？

3、完成“做一做”第1题。

学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

四、巩固深化，知识拓展：

1、每只小兔拔5个萝卜，3、4、5、8、12只小兔能把几个萝卜？（为今后有关乘法的解决问题打下基础）

2、完成“做一做”第2题。

五、回顾反思，全课总结: 其实．每个人都长了一双数学家的眼睛，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现生活中有许多数学问题，有了我们的勤于动脑，生活才会更美好！