解决问题第一课时教学设计

鸡西市园丁小学导学案

时间

课题

教学

目标

教学

重点

6月4日

学科

数学

简单的小数加、减法例4 主备人

苏清波

1、掌握简单的小数加减法的计算方法。

2、提高学生发现问题、解决问题的能力。

3、体会数学与生活的联系，感受数学的作用。

掌握简单的小数加减法的计算方法。

教学

难点

年级

授课教师

三年

苏清波

提高学生发现问题、解决问题的能力。

单 元 知 识 导 图

认识小数

例1

例2

小数的初步认识

简单的小数加减法

例3

例4

教

学

流

程

【出示目标

依标激趣】

１、复习旧知（准备题）

（1）说一说小数学数学加减法的计算方法。

（2）出示文具图，看图说文具的价钱，提出问题并列式解答。

２、出示目标：我能掌握简单的小数加减法的计算方法。并提高学生发现问题、解决问题的能力。

【自主学习

以学解标】

新知探究：出示尝试题

数学书：96页图

时间

分配

5 18

例4、

小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买1个笔记本和1支铅笔，她的钱够吗？如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

１、问题：学生读题，说一说题中的数学信息和要解决的问题。

２、自主学习：师出示小组合作学习提示，布置小组合作学习任务。

（1）互相尊重，合作完成。

（2）说一说解决问题的方法，并在练习本上列式。

（3）还有其它方法吗？小组内说一说。

（4）完成任务的小组请坐好。 ３、小组讨论：解决问题的方法。

４、展示汇报：准备好的同学汇报，其他同学认真倾听、补充

师适时点拨：1、解决买东西够不够的问题，可以先求出要买的物品一共多少钱？再与所

带的钱比大小，如果小于或等于所带的钱，就够。如果大于所带的钱就不够。

2、也可以用所带的钱减去其中一种或两物品的的价钱，用剩下的钱与剩下物品的价钱比大小，如果剩下的钱大于或等于剩下物品的价钱，就够。如果小于剩下物品的价钱，就不够。

二、巩固新知：出示二次尝试题。

（一）巩固练习：

观察主题图，回答问题。

（1）如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

12 ⑵跟据主题图学生在练习本上提出问题，并解答。生独立完成，订正。

（二）能力提升：

小新从家到学校要走1.2千米。他走了0.3千米后又回家取了一本书，这样他比平时上学要多走多少千米？生说方法，师点拨。

【展示交流

以展化标】

新知探究 巩固新知 能力提升

【点评提升

以评验标】

1、解决买东西够不够的问题，可以先求出要买的物品一共多少钱？再与所带的钱比大小，如果小于或等于所带的钱，就够。如果大于所带的钱就不够。

2、也可以用所带的钱减去其中一种或两物品的的价钱，用剩下的钱与剩下物品的价钱比大小，如果剩下的钱大于或等于剩下物品的价钱，就够。如果小于剩下物品的价钱，就不

【课堂检测

以测达标】

一、课堂检测

数学书：98页2 生独立完成，集体订正。

二、创新作业：１、必做题：书99页6、7题。 ２、选做题：练习册

板

书

设

计

教

学

反 思

简单的小数加、减法例4 10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1<3.2 小丽的钱够。

10元—文具盒

比大小 笔记本+铅笔

10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）0.7<0.6 小丽的钱够。

三种种文具的总价 比大小 10元

通过学习，学生发现问题，提出问题的能力得到了提高。在小组合作学习中学生掌多种解决问题的方法，

并能熟练的计算小数加减法。教学效果较好。

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