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小数的性质 教学内容：教科书38-39页

. 教学目标： 1、理解和掌握小数的性质。

2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。

教学重点、难点

： 正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。

教学设计： 一、复习引入

0.3是（ ）分之一 0.30是（ ）个百分之一 0.123是（ ）个千分之一 二、新课学习

师：在商店里，商品的标价经常写成这样：

这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？

1．理解小数的性质。

(1)

例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。 (2)

启发提问： (3)

①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分

米)

(4)

②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米) (5)

③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)

(6)

④观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出： (0.1米＝0.10米＝0.100米。

(7)

(板书) 请同学们继续观察这3个小数。

①

数的末尾有什么变化?

②小数的大小有什么变化? ③你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

例2 比较0.30和0.3的大小。

启发提问： ①

0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)

②

②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。) ③

③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3) ④为什么这两个数相等? ④

讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。

⑤

引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论? ⑥

启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 ⑦

(3)引导学生归纳、概括。 ⑧

通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗? ⑨

⑩

启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书) 理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“0”

或去“0”，小数中间的0不能去掉)。

2．小数性质的应用。 我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“o”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。

教学例3：把0.70和105.0900化简。

启发学生根据小数的性质可以得出： 0.70＝0.7 105.0900＝105.09有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。

例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。 教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。 0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000 三、巩固练习： P39做一做 四、总结： 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 五、作业练习十2、4、5题。 板书设计 小数的性质 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数性质