解决问题第二课时教案

课题

第一课时：

人民币的兑换

教学

内容

教学

目标

书上第45页的例题3. 课型

新授

1、通过人民币的兑换，感受数学与日常生活的密切联系。

2、熟练应用小数点移动的变化规律进行计算，解决实际问题。

教学

重点：会根据汇率进行人民币和一些外币的兑换。

重难

难点：熟练应用小数点移动的变化规律进行计算，解决实际问题。

点

教具

课件

学具

准备

教法

目标教学法

学法 教学过程

一、课前口算

3.2÷10= 3.2÷100= 3.2÷1000= 3.2÷10000=

二、导入（5分钟）

（一）板书课题

导入

师：我们一起来学习“人民币的兑换”（师板，生齐读）。

环节

（二）明确目标

·

本节课的学习目标是什么呢？

口算

1、通过人民币的兑换，感受数学与日常生活的密切联系。

复习小数点移动引起小数大小变化的规律，为应用其

设计意图

2、熟练应用小数点移动的变化规律进行计算，解决实际问题。

解决实际问题三、齐读目标

师：要达到目标，得靠大家的努力，你们有信心学好吗？

做好铺垫。

一、自学展示（20分钟）

(一)自学指导

二、先学

(一)看一看

学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。

3分钟后，同桌交流自学中的疑问。

（二）做一做

过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来

考考大家。

通过谈话，1.抽两名同学上堂板演P45页的做一做，下面同学写在练习本上。

在学生已有生讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端。

活经验及收集独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。

学

教

练

三、后教

到的信息的基人民币×10000，所以能换的1．谈话检测课前收集信息础上，初步感知的情况。

进行外币兑换(1)随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少时需要注意的地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。谁能说一说你都去过哪问题，同时激发些地方？(泰国、北京……)哦，有的同学说他去过泰国，有的学生了解汇率同学说他去过北京。看来，你们去的地方可真不少，老师相知识的积极性。

信你们不仅大开了眼界，而且收获了很多知识。老师这有一

幅图片，(课件出示美国的图片)这是哪儿？(美国)对，美国。同学们去过吗？想去吗？(想)老师也想去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的货币是人民币，美国使用的是什么货币呢？(美元)谁还知道其他国家使用的是什么货币呢？(日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元)同学们的课外知识可真丰富，知道这么多种钱币。如果我们去这些地方旅游，能用人民币直接买东西吗？(不能)对，不能。那该怎么办呢？(兑换钱币)

(2)钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

(3)李叔叔要去美国旅游，他提前到外币兑换处把人民币兑换成美元，请看情境图。(课件出示情境图) 师：观察情境图，你能获取哪些数学信息？

师：请同学们利用学过的知识帮助李叔叔解决这个问题。首先独立完成课堂活动卡，然后在小组内交流意见，最后以小组为单位进行汇报。

2．教师小结：同学们通过独立思考，组内交流，帮助李叔叔解决了问题。从中掌握了解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。发现了利用小数点移动的规律解决很多类似李叔叔遇到的问题。

四、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？（完成第47页的6、7题。）

同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）

小结

作业

布置

板

书

设

计

答：1万元人民币可以换1563美元。

人民币的兑换

0.1563×10000=1563（美元）

教材第47页的8、9题。