20 芭蕉花教案设计

20.芭蕉花

教学总目标：

1. 能在语言环境中认识本课10个生字，理解“照实”等词语的意思。积累“头晕、围墙、衣袖”等8个词语，能在田字格中正确书写“犯、托、袖、捧、厅”5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会“我”和二哥对妈妈的关心。联系上下文说清楚“我”照实说的内容，并写下来。

3.能理解妈妈说两个孩子不争气的原因，懂得不能私自拿别人东西的道理。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.能在语言环境中认识犯、围”等生字,重点理解“托”等词语。积累“头晕”等词语。在田字格中正确书写汉字：袖。

2.正确、流利地朗读1～2自然段，说清“我”和二哥为母亲摘芭蕉花的过程。体会“我”和二哥对妈妈的关心。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、（示芭蕉林的图片）

2、师：小朋友们，你们知道这个植物叫什么名字吗？

生：芭蕉。

（观察芭蕉两个字的特点）

3、a.（示一株芭蕉的图片）

师：芭蕉，在表示数量的时候，我们用——

一（株）芭蕉 （课件示填空，师领读）

b.（示几株芭蕉的图片）

师：看，如果是几株芭蕉，一株挨着一株，我们就说是——

一（簇）芭蕉 c.（示芭蕉花图片）

师：再瞧，芭蕉树上长了一朵花，我们叫——芭蕉花，如果给芭蕉花加上量词的话，我们说是——

一（朵）芭蕉花 板书课题，齐读

二、初读课文，整体感知。

1、请生分节读课文，出示学习任务单。

2、听了课文后，芭蕉花有什么作用？

治头晕

师：课文里出现了哪几个人物？

生：“我”和二哥 父亲母亲

（板书：“我”和二哥 父亲、母亲）

师：围绕芭蕉花，又发生了什么事呢？（示填空）

芭蕉花可以___________________。我五岁那年，妈妈________________，于是我和二哥翻进私塾的窗子去_____________，由于我____________，所以是哥哥______________，父母知道后________________，当时我俩都_________________。

三、研读课文，体味情感。

（一）学习1、2小节，体会孩子对父母的爱。（重点：两个“托”）

1、理解第一个“托”。

师：芭蕉花能治什么病呢？你从哪一个小节知道的呢？（师出示第一小节）

师：芭蕉花可以治头晕，母亲正有头晕病，她一犯病，我们就——

生：四处托人去买。

师：这里面有个字“托”，是什么意思？ 师：家人是“四处托人”去买芭蕉花，“四处”又是什么意思呢？

师：从这个词中你感受到了什么? （板书：爱）

2、理解第二个“托”。

师：在课文的第二小节里也有一个“托”字，现在请小朋友自己朗读一下课文的第二小节，把第二个“托”也找出来。（师课件示第2小节）

师：这个“托”字跟“四处托人”的“托”是一个意思嘛？这句话里面的

“托”是什么意思？

（师引导生做动作理解）

3、理解“尖瓣”。

师：相传芭蕉花能治母亲的头晕病，假期里的一天我和二哥来到私塾玩，真的就看到了一株开着花的芭蕉，这朵芭蕉花是什么样子呢？ （有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。）

师：“尖瓣”是什么样子呢？我们一起来欣赏一下。

4、感受兄弟俩找到芭蕉花的心情“欢喜”。

5、小老师教生字宝宝：犯、围

（二）学习3、4小节，体会父母对孩子的爱。 1、理解“藏”、“捧”。

师：兄弟两个找到芭蕉花时非常“欢喜”，可是当他们把芭蕉花拿到父母面前的时候

，还“欢喜”嘛？找到表示他们心情变化的词语。

师：他们为什么会伤心呢？ 师出示：将“藏”、“捧”两个字下面标上红点。

师：从这句话中的两个加点词你读懂了什么？

2、理解“照实”。

说话练习：母亲问我花是哪儿来的，我便照实说：“_____________________________。”

3、指导写字“袖”

四、板书设计

20 芭蕉花

爱

“我”和哥哥 父亲母亲

欢喜

伤心