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第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48 二、教学目标：1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3. 培养学生类推迁移的能力和计
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因数中间或末尾有0的乘法教案2
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案2
正文
第2课时
笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）
一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48 二、教学目标：
1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性
2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力
三、教学重难点
重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点：掌握竖式的简便写法。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）导入新授
1.口算:40×72=
600×300=
30×23=
53×30=
20×700=
40×22=
608×5=
40×72=
502×7=
908×4=
2笔算: 708×6=
790×8=
54×278=
这节课继续学习笔算乘法
板书教学内容：笔算乘法
（二）探索发现
1、例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间
或末尾有0的乘法。
(1)
学生独立进行计算。
(2)
请不同算法的学生说一说口算的过程。
总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （3）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
（指名板演，其他学生在本上完成。）
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法
掌握竖式的简便写法
160×30=4800
1
6
0
1
6
0 ×
3
0
×
3
0 0
0
0
4
8
0
0
4
8
0
4
8
0
0
2、独立计算106×30=
学生反馈讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
1
0
6
×
3
0 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？
106×30=3180
1
0
6
×
3
0 3
1
8
0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 （三）巩固发散
教材P48
做一做1、2
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
（五）板书设计
160×30=4800
1
6
0
×
3
0
4
8
0
0
笔算乘法
106×30=3180
1
0
6
×
3
0
3
1
8
0
独立完成
指名板演
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