34 优雅的“请假条”教案设计（一等奖）

34优雅的“请假条”

航头学校

刘珊珊

教学总目标：

1、

能在语境中识记“雅、私、奏、熄、谱、蜡、烛、席、颖、艺、效”11个生字；正确书写“雅、私、奏、席、艺、效”6个生字；积累“优雅、私人、演奏”等10个词语。

2、

能正确、流利地朗读课文。

3、

学习根据课题提出问题。能读懂课题的意思，清楚地讲述文中的“优雅的‘请假条’”指的是什么。

4、

能感受作曲家海顿的智慧和才能，体会他的善良。

教学时间：二课时

第一教时

教学目标：

1、在语言环境中识记“雅、私、谱、蜡、烛”等4个生字；正确认读并积累带有“乐”字的词语。

2、能根据课题提出心中的疑问，并能结合课文内容解决疑问。

3、正确、流利地朗读第1、2、3小节，了解乐师们请假的原因。

4、能抓住关键词，说说故事的主要内容。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、理解请假条

当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有关的课文。

2、出示课题：34、优雅的“请假条” （1）学习：雅

（2）理解：优雅

3、读课题，质疑。

【说明】

从课题入手引发学生思考，培养孩子的观察能力和解决问题能力。先理解“请假条”的含义，再通过观察课题，发现异于往常的地方，引发思考。引导学生思考请假条是什么，为什么要写请假条及为什么用“优雅”来形容请假条，让孩子带着疑问进入课文的学习，在研读课文的过程中去解决问题。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子，想想课文中“请假条”指什么？又是谁向谁请假的呢？

（一）理解请假条

1、交流

板：《告别交响曲》

出示：这首乐曲就是著名的《告别交响曲》

2、介绍海顿：海顿，是奥地利著名的作曲家。他一生创作交响乐一百四十余首，被后人称为“交响乐之父”。

板：海顿

3、认读并积累带有“乐”的词语。

4、了解奥地利。

出示第一小节：奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。

（二）读课文，了解故事主要内容

1、再读一读课文

，谁向谁请假了呢？

（1）交流

板：乐师们

公爵

（2）要请假的正是公爵组织的一支私人乐队的乐师们。

学习：私

（3）用上“谁向谁请假，结果怎么样”把整件事连起来说一说。

（4）同桌交流。

小结：我们抓住了主要人物，把事情简单地说清楚了。

【说明】

以课题为线索，让孩子在朗读课文的过程中了解课文中的“请假条”指的是什么，又是谁向谁请假。通过老师的补充介绍了解故事发生的地点及背景为下文作铺垫。

在初读课文时，利用板书帮助学生抓住主要人物，把事情简单地说清楚，为三年级学习概括作铺垫。

三、学习2、3小节，了解请假的原因。

（一）学习第2小节

1、事情发生在圣诞节前，那为什么乐师们一定要在圣诞节回家呢？读读第2小节，说一说。

2、出示圣诞节图片，感受圣诞气氛。

3、学习词语：蜡烛

4、体会乐师们的心情，指导朗读。

（二）学习第3小节

1、指导朗读第二句话。

2、他是怎样为大家请假的呢？读读第3小节，找找海顿做了哪些事。

（三）小结

理解海顿是个善良、有才华的人。

【说明】

通过渲染感受圣诞节其乐融融的氛围，深刻体会乐师们的心情从而了解请假时的原因和心情。通过寻找海顿做的事情理清写作顺序，并了解海顿请假的顺序，理解海顿是个善良、有才华的人。

四、复习

1、复习词语

2、学习书写：私

3、总结：这节课，我们提了×个问题，我们解决了一部分问题，为什么要用“优雅”来形容请假条呢？下节课我们继续学习，继续解决问题。

【说明】

通过复习词语回顾一节课中学到的词语，帮助学生夯实基础知识。写“私”时注意字的结构，找到关键笔画，在巡视时，教师应不断进行写字姿势、握笔姿势的纠正，帮助学生养成良好的书写习惯。

在总结时帮助学生回顾我们解决的和没解决的问题，为下一节课做好准备。

第二课时

教学目标：

1、在语言环境中识记

“熄、奏、席、颖、艺、效”等7个生字；理解并积累“美妙绝伦、吹熄、艺术形式”等词语。

2、继续学习在阅读的过程中提出疑问，并在老师的指导下解决问题。

3、正确、流利、有感情地朗读4、5、6小节，尝试背诵第5节。

4、在理解课文内容的基础上，感受作曲家海顿的智慧。

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语：

优雅 私人 蜡烛

音乐 乐队 乐章 乐曲 乐师 乐谱 2、圣诞节前，乐师们向公爵请假回家，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条。那为什么称它为优雅的请假条？我们继续学习课文。

【说明】

通过第一课时的学习，学生了解了故事发生的背景及请假的原因。第二课时用复习词语引入回顾第一课时的学习，在词语的选择上也为理解课文服务，其中有许多“乐”的词，一是为了读准多音字的读音，二是为了理解相关知识为下文作铺垫。通过上节课留下来的问题继续学习课文，与第一课时有连续性。

二、研读课文

借助拼音轻声读一读课文的4、5、6节，读完后想想，其中哪一节给你留下的印象最深呢？

（交流：第五节）

这节课我们就重点学习这一小节。

（一）

学习生字，读通句子。

1、学习生字：奏、熄

2、读课文第五节，数数第五节有几句话？ 3、读好第一句话中的四个词组。

4、出示第一句话，指导正确、流利地朗读第一句话。

（二）朗读想象，学习第一句话

1、听音乐，感受音乐的美妙，作者语言的优美，指导有感情地朗读第一句话。

2、说话练习，理解“美妙绝伦”和“思乡之情”。

3、引读。

4、借助词组，指导背诵。

小结：圣诞节即将来临，可乐师们有家难回，第五节的第一句话让我们明白了海顿的《告别交响曲》正是表达出了这种强烈的思乡之情。

（三）质疑释疑，学习第二、三句话

1、第二、第三句话又写了什么呢？读第二、第三句话，学生质疑。

2、再读第二、第三句话，同桌讨论乐师们用了什么特别的演奏方式。

板书：吹熄 （蜡烛） 提着 （乐器）

起身离去

齐读第二句句子。

（媒体出示：第二句）

3、根据板书指导背诵第二句话。

4、还有什么特别之处？ （板贴：乐师图

小提琴图）

5、看视频，理解乐师的演奏方式。（媒体出示：动画）

（1）交流感受，理解词组：新颖的艺术形式。

板贴：新颖的艺术形式

（2）联系文本，释疑。

（3）齐读第二、第三句话。

6、释疑：为什么乐师们要这么离场，最后仅剩两把小提琴。

7、借助板书，背一背第二、三句话。

8、

齐读第5节。

9、指导朗读第六节，关注标点符号。

（媒体出示：第六节）

10、释疑：为什么说请假条是优雅的？

小结：看来，音乐的确是一种高雅艺术，不仅打动了公爵，还让这首交响曲一举成名。这首乐曲就是著名的——告别交响曲（指板书）。

【说明】

第五节的学习采用了丰富的媒体形式，通过听音乐感受音乐的美妙，从而感受作者语言的优美，让学生更直观地理解词语“美妙绝伦”。

而特殊的请假方式也用了特别的教学方法，创设丰富的教学情境，吸引学生的注意力。

第五小节更是集中质疑、释疑，培养学生的质疑能力，引发学生思考，养成边读边思的好习惯。在质疑过程中，引导学生将问题归类，让学生清楚自己是从哪方面提问的，提高质疑能力。

三、总结全文

1、小朋友，通过问题的解决，我们明白了为什么说这首告别交响曲是一份优雅的请假条，也了解了海顿是一位有智慧的音乐家。

2、听写句子。

板：

圣诞节前 乐师们 公爵 海顿 34 优雅的“请假条” 《告别交响曲》

蜡烛

回家

私

乐队

乐章

乐曲

乐师

乐谱

【练习设计】

34 优雅的“请假条”

（第一课时）

班级

姓名

学号

评价

【课前预习】

1、听一听《告别交响曲》。

【课堂练习】

1、认真写一写。

2、有感情朗读1~3小节。

【课后反馈】

选用下面的词语，说说海顿是怎样替乐师们请假的。

圣诞节前 海顿 《告别交响曲》 思乡之情 回家

私

34 优雅的“请假条”

（第二课时）

班级

姓名

学号

评价

【课堂练习】

1、认真写一写。

2、说一说带有“乐”的词语。

3、听写句子。

奏

【课后反馈】

1、背诵课文第5小节。