33 找骆驼教案及板书设计

33 找骆驼

从前，有个商人，走失了一只骆驼。他找了好多地方都没有找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼吗？”

老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛？”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿？”

“对极了，您看见它往哪儿去了？”

老人说：“那可不知道。”

商人不耐烦了，忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？”

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说吧。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点儿跛。我又看见路的左边有些蜜，右边有些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”

商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

读

1 读了商人与老人的对话，你产生了什么疑问？

2 有感情地朗读课文。

说

和小伙伴扮角色演一演，表演时注意人物的心情和语气。

写

1 根据课文内容填空。

（1）老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，知道它的 。

（2）老人看见 ，知道它驮的一定是这两样东西。

（3）老人看见 ，知道 。 2 写字。

33 找骆驼

第二课时

课时目标：

1.在田字格中正确书写“忿”；联系上下文理解“忿忿、详细、不紧不慢”等词语的意思

2.借助汉语拼音正确朗读课文。在理解的基础上读好人物的对话，重点体会商人的心情。 3初步懂得遇事要仔细看、认真想，才能解决问题的道理。

教学过程：

一、揭示课题，了解骆驼

1.借助拼音学习词语：骆驼；学习部首：马字旁。分析一下字形，你有什么发现？都是马字旁

左右结构。骆驼能像马一样运输货物，所以都是马字旁。看老师在田字格写一个马字旁，马作为部首写得窄一点，注意第三部的横变成提。一起书空马字旁。骆左边马字旁右边一个各，驼左边马字旁右边一个表示动物的它。

2.简介骆驼：骆驼是茫茫沙漠里重要的交通工具，被称为“沙漠之舟”，对于生活在沙漠中的阿拉伯人来说，骆驼可是他们最重要的宝贝。宝贝要是丢了一定要把它——找回来。

3.揭示课题，齐读《33找骆驼》。

二、整体感知，大致了解课文内容

1.下面我请小朋友根据自读要求自己读读课文，谁来读第一条要求？

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。在每个自然段前标上序号。

（2）思考：故事中有哪些人？谁找骆驼？最后找到了吗？

要求清楚了吗？轻轻打开语文书p142，开始！

都读完了，课文有几个自然段，手势准备，11。

第二问题，事中有谁？板贴：商人图 老人图

后面两个问题，谁能连起来说。

师：还有一个主人公？（骆驼c位）虽然没有在文章中出现自己的形象， 但是我们对它很熟悉哦，这是一头怎样的骆驼？左脚有点跛，左边驮着米，右边驮着米，缺了一颗牙齿。

你怎么知道的？（从老人说的话中找到的。）真是个聪明的孩子。和文中的老人一样智慧。

三、学习第1-9自然段，体会商人心情，读好人物的对话

1.按要求找到人物说的话。

商人丢了宝贝骆驼还有他的货物，所以他——心里很着急。他看见一位……（让学生读）你们读出着急的语气了吗？谁来示范一下？好的，男生读。

（1）课文的大部分篇幅就是在写商人与老人之间的对话。找一找商人和老人说的话分别在哪几个自然段。边找边用_______”划出老人的话，用“~~~~~”

划出商人说的话。

好巧啊，单数是商人说的话，双数是老人说的话，课文的大部分篇幅都在写商人和老人的对话。

（2）同桌合作读对话哪一对同桌愿意读给大家听？

谁来评价一下？读准字音，读通句子

（3）随机正音：跛、驮、哄。

2.还蛮难读的呢！许多对话前都缺少对人物语气、动作的描写，怎么办呢？这就需要我们自己开动脑筋想象一下啦。

（1）学习老人说的四句话。 想一想，没有语气词的句子，老人会用什么语气来说话呢？请学生交流（媒体出示补充语气的填空）教师随机总结：建议如下

第一句：慢悠悠地

第二句：笑眯眯地

第三句：摸着胡子（师：有了神态，再想一个动作）

第四句：一本正经地

指导朗读

注意：“是不是”这个词了吗？三句话中都有，那老人的答案应该是——是。好，那么该怎么读？（读得要慢，末尾稍稍上扬即可，疑问语气不可太多。）

请三个小朋友试一试。（教师评价，指导）

第四句话末尾语调往下，注意后面是句号。一起读。

那老人到底知道骆驼的哪些信息呢？学生交流。

出示板书：左脚有点跛；左驮蜜右驮米；缺了一颗牙齿 学习生字：跛，理解意思。左脚有点跛就是左脚有点瘸，只能靠右脚用力。

看着板书，当一回智慧的老人，说清商人的骆驼的特点。

呀，老人就像看到过骆驼似的，所以商人兴奋起来了。

3.体会商人的心情。

商人的话不多，有三句话也没有语气词，更要读好。你会加上什么语气词呢？

第一句：高兴、兴奋

第二句：激动、惊讶、诧异

第三句：又惊又喜，瞪大了眼睛（做做这个动作，你一定能读得更好）

也请三个小朋友读一读。

（教师随机评价，指导）

出示最后一句，不耐烦是什么意思，忿忿又是什么意思？商人为什么不耐烦？（老人明明知道骆驼的下落还让我猜谜语。）文中有一个词语说出了他的气愤“忿忿”。学习“忿”书写“忿”

谁能忿忿地读？注意这里的问号应该读出什么语气？（反问语气质问该是强调，而非疑问，不上扬。）好的，女生读。

多精彩的对话呀！加上了语气词之后，更有味道了，好，把这些语气词记在心里，我们来演一演商人和老人。男生商人，女生老人，教师旁白

商人气急了，你这个老人家对我骆驼的情况了如指掌，却又哄我说不知道下落。

老人急吗？不紧不慢，换个词，不慌不忙，一点儿也不着急，嗯，这才是有经验有知识的老人家呀！句子很长，能读好吗？能读的站起来。读。

四、学习第10自然段，质疑解疑，读懂老人说的话

1.老人究竟怎么会知道得那么详细？数一数老人说的话共有几句。

2.理清老人说话的层次。

出示板书：脚印左浅右深 左有蜜右有米 树叶上有牙齿印

3.老人根据看到的现象，又推测到了什么呢？

出示：因为老人看见_______________,所以推测出__________________。

老人知道___________________，那是因为___________________。

4.这些现象商人看到了吗？为什么他没想到呢？（心急）所以遇到问题不能着急，要冷静。不过幸运的是，商人没有低头找线索，却抬头找到了智慧老人。

五、课堂小结

1.思考：商人听了老人的话找到骆驼，也从老人身上学到了什么？善于观察，勤于思考。这个单元都是讲聪明人的故事，有——，有——，有——，老师希望你们也能善于观察，勤于思考，做一个智慧的人。

2.布置作业。

（1）正确认读词语。

（2）朗读课文第1-9自然段，读出人物说话时的语气。

（3）说一说商人的骆驼有哪些特点。

商人图

着急

（越来越）开心、不耐烦

忿忿 激动……

33 找

骆

驼

知道得（详细）

（仔细）地看

左脚有点跛 脚印左浅右深

左驮蜜

右驮米 左有蜜右有米

缺了一颗牙齿 树叶上有牙齿印老人图

不紧不慢