Lesson 11教学设计内容推荐

教学

目标

教学重点

教学难点

教学目标

1.

借助图片和视频，理解课文对话，获取课文中的相关信息，正确朗读课文，并能在图片的提示下，尝试复述课文。在理解课文的过程中，借助图片等资料，了解古人的出行方式，并进行表述。

2.

能运用”Who invented...?” “...did”

问答某种物品的发明人，并在情境中正确使用。

3．借助已学单词，尝试独立朗读rode, invented, vehicles, smart, inventions等单词，渗透拼读规律。

4．借助图片认识the Wright brothers，Mr. Bell等著名人物，并能在交际活动中运用。感受历史上的重要发明给现代人的生活带来的便利。

1．

能运用”Who invented...?” “...did”

问答某种物品的发明人，并在情境中正确使用。

2．

古人出行方式的表述。

3．

正确朗读对话。

1.

对主体课文的转述。

2.

借助已学单词，尝试独立朗读rode, invented, vehicles, smart, inventions等单词

材料准电脑课件、点读笔、单词卡片、有关本课出现的图片

备

教学过程

教学环节

教学意图

通过了解学生上学的途径，复习所学出行方式，学习单词vehicles,分散难点。

通过观看绘本，了解各地不同的出行方式，拓宽视野。

通过交流进行前测：学生对古代出行方式了解的程教师活动

（一）师生口语交流：

1. T: I walked to school this morning. How did you come to school this morning?

2.引导学生开展头脑风暴小结交通工具并贴图

3.指导学习单词vehicle

过渡语：（指板书）So many vehicles, if you want to travel, you can choose one of them you like. I’d like to travel by car. It’s 学生活动

预设：

I came to school on foot./I came to school by bike/car/bus…（学习vehicles）

说出所知道的交通工具

认读、理解单词vehicle

uncle

尝试说出：I’d like to travel by… It’s…

一、

热身

度，为后面的学习做准备。

二、

通过讨论，发散学理解对生思维，培养学生话

主动思维及表达能力。

通过指导朗读，培养学生地道的语音语调。

通过交流，培养学生主动思维的习惯；通过听对话获取信息，培养学生认真倾听的习惯和能力。

Ancient的出现，渗透第五单元的学习内容。

通过对比古今出行方式，感受现代交通工具给人们生活带来的便利。

convenient. What would you like to travel.

（一）创设情景，

理解对话

1.PPT（呈现首都博物馆大门）：Yangyang and Baobao went to the Capital museum by subway last Sunday. Look, This is the Capital museum. First they went to the ancient pavilion. They saw many interesting things there. Now they’re looking at this picture. What can you see in it? （板书图中的出行方式）

T: Are these people the same to us?

2. They are very interested in this picture, they talked about it happily. Can you guess what they are talking about?（播放动画）

3.PPT:

How did people travel many many years ago? （如果学生答不出，观看第二遍）

3.PPT呈现：清明上河图（Along the River During the Qingming Festival）

板书补充：The sedan Chair，boat, carriage图片

4.PPT: Why didn’t they

学生观察图片并描述。认识以下几个词汇：

Walk, rode horses, the sedan chair, carriage…

预测主人公谈话内容后观看动画：

预设：They are talking about the vehicles./ Travelling in the old days. …

先尝试表达，然后观看动画，提取信息：They walked or rode horses.

了解古代出行方式除了走路和骑马外，还有坐轿子、乘船、乘马车等其他方式。

观看对话前三句，提取信息：

借助图片理解词意。培养学生通过上下文或句子前后的意思整体理解的能力。

渗透阅读方法

travel by cars, bikes, ships or planes?（听前三句）

5.指板书：What do you think of travelling in the old days and now? (播放对话后五句) 板书单词：difficult, slow, dangerous easy, safe, fast comfortable

6. 播放视频：现代交通工具的便利，渗透情感

7. PPT呈现：Who invented those vehicles?

指导学生理解认读invent (PPT呈现图片) 1）Mr. Bell invented the telephone.

2）Edison invented the light bulb.

3）Chinese people invented compass, gunpowder, paper-making and printing. What does invent mean?

T：指导学生默读对话，提取信息

板书：Some smart people did.

8. 小结：Yangyang and Baobao got a lot of knowledge and they had a great time in the museum. Can you read these vehicles? 9. 播放对话并引导跟读

Because there were no bikes, cars, or buses. There were no ships, trains, or planes.有语气朗读

首先学生自由表达，然后观看动画后五句，提取信息并学习：

difficult, slow, dangerous…

easy, safe, fast comfortable…

观看视频，感受现代交通工具给人们带来的便捷。

理解认读invent

学生阅读获得答案，学生边读边画—反馈

朗读板书

跟读对话一遍

（一）

创设情景

T: After visiting ancient pavilion, Yangyang and Baobao went to the modern pavilion. They saw so many modern vehicles. What are they?呈现现代交通工具

引导学生朗读

（二）情景中操练句型

1.Ｔ：From the dialogue,

Yangyang knew some smart people invented the vehicles. Yangyang wants to know Who invented the plane?(利用点读笔学生the Wright brothers 的读音)

2.

呈现图片三、句型练习和

拓展

Yangyang:Who__________ ______________did.

（三）拓展

1. Yangyang and Baobao came back from the museum. They wanted to introduce those vehicles to you.

(Yangyang 语音介绍)如果你是…你会怎么介绍？

1.

Yangyang 做示范，学生自读，示范：

发明人：

喜欢与否：

为什么？

2.

引导学生同伴练习

学生先尝试说一说，然后通过听学习the Wright brothers

认读现代交通工具

学生自由表达后学习表达：

A: _____________ B: Karl Benz did.

认读The Wright brothers听做练习

S：By air. It’s fast.

介绍交通工具：

Pair work

板书设计

教学反思