两位数加、减两位数第一课时导学案

一年级下册数学《两位数加两位数》教学设计

胡家镇第二中心小学

李洪娟

【教学内容】教材第44页例1。

【教学目标】1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

【教学重点】理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

【教学准备】

计数器、小棒。

【教学过程】

一、复习引入

师:孩子们今天在这里上课高兴吗？那你们可要好好表现，比一比看谁最聪明，谁最听话，你愿意做最棒的吗？

生：愿意

师：接下来我们来做个小活动，火车火车哪里开？

生：口答

43+5=

6+21=

4+30=

70+30=

60+21=

40+3=

师：这列火车开得好吗？我们把掌声送给他们。同学们真棒！已经熟练掌握了口算方法，这节课我们一起来学习新的内容。

二、教学例1

出示第44页的例1。

师：从图中知道些什么？引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。可以提出什么数学问题？

生：一共有多少人？

师：列什么算式呢？

生：加法

师：为什么要列加法算式？

生：因为是在求男生和女生的总人数

师：应该怎样列式？

学生：23+22。

师：同学们23和22都是两位数，这节课我们就来学习两位数加两位的笔算（板书课题）

师：怎样计算23+22呢？

方法一：摆小棒，利用数的组成

1、

学生动手操作，师巡视

2、

抽学生汇报

生：先摆出23根，再摆出22 师：仔细观察这两部分都有整捆的和单根的

生：先算单根的3+2=5再算整捆的20+20=40 最后算40+5=45 方法二：拨计数器

学生用计数器计算，师作必要的指导，然后抽学生汇报。

学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数

23，然后在这个数上加22，先在个位上加2，再在十位上加2，这样我就知道23+22=45了。学生汇报到这个地方时，师追问：“你为什么要把5加在个位上，2加在十位上呢？”让学生意识到，这里的5是5个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；25中的“2”表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。

师：相同数位上的数对齐相加

师：同学们我们刚才用摆小棒，拨计数器的方法来计算这道题，你们觉得这样做题的速度快吗？你们能找出一种新的又快又准确的计算方法呢？

方法三：列竖式计算

师：同学们以前学过竖式吗？

学生：没有。

师：现在老师教你写竖式。（对照横式写）

（师边说边板书）先写上第一个加数23，然后在第二排十位的前面写“+”再写第二个加数22，在写22时，请同学们告诉我要注意些什么？

学生：要注意相同数位上的数要对齐。

师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个加数？

抽学生在黑板上写22，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。

师：现在两个加数写好以后，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加，个位上3加2得5，在个位上写5，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+22得45。这样的竖式同学们会写吗？

学生：会。

师小结：用竖式计算要注意什么？

师：同学既然学会的竖式计算，接下来我们一起去闯关吧！

拿出作业本，试一试

学生计算时，师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业在

上展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习

1、出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。

师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

让学生观察后回答，这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。

师：也就是说，这些小棒在摆放的时候，就注意到一个什么问题？

学生：注意到相同数位上的数对齐。

师：这样一齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。

请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。

学生口算后填算式。抽一个学生的作业在

上展出，全班集体订正。

3、

出示PPT第二关（抽同学汇报）

4、

出示PPT第三关

抽学生回答

四、课堂小结

师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？学生回答略。