解决问题教案1

“克和千克”解决问题

龙眼小学 邓笑红

教学内容：

人教版（二年级下册）克与千克-解决问题，第104页。 教学目标： 1．通过掂一掂，估一估等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2．在初步建立1克和1千克观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3．让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 教学准备：多媒体课件、学习单、苹果等 教学过程：

课前互动

师：老师在上课前想先检查一下之前的作业，好吗？（好）

（ ）个苹果大约重1千克，（ ）个梨子大约重1千克……

孩子们知道的真多！好了，今天先检查到这里，下面我们开始上课，上课

一、复习导入

师：上节课我们认识了哪些质量单位? (我们认识了克和千克)板书：克和千克

师：它们之间有什么关系? （1千克=1000克）板书：1千克=1000克

师:老师今天带来了一些苹果。

师：哪个小组能闯关成功，这苹果就送给哪个小组好吗？（好）

师：闯关开始：课件出示：妈妈买了18个苹果，每盒装6个，可以装几盒？

师：同学们齐读一遍题目

同学们齐读一下活动要求

活动要求

1.

独立完成学习单一。

2.

同桌交流解题思路。

师：完成学习单一

学习单一

妈妈买了18个苹果，每盒装6个，可以装几盒？

1.读一读：默读一下题目。

2.标一标：用 画出信息，用 画出问题，用 画出关键词。

3.想一想：求（可以装几盒？）就是求（ ），用（ ）法计算。

4.算一算：列式计算： 答： 汇报完成情况。

老师小结：大家都完成得棒棒哒！

老师决定给每组奖励都奖励一个苹果。（大小不一）

师：大家看一看、掂一掂这个苹果，你觉得要几个这样的苹果才有1千克？

（4个苹果大约重1千克，5个苹果大约重1千克）

师：为什么她们这组觉得4个苹果大约重1千克，而他们这组觉得5个苹果大约重1千克？（大小不一样，所以个数不一样）

师：这个组的一千克苹果和他们这个组的一千克苹果谁重？（一样重……）

教师小结:看来大家对物体的质量已经有了一定的感受。今天我们要用克与千克有关的知识来解决一些生活中的问题。板书：解决问题

二、

探究新知

师：全班同学一起来说说“解决问题”的步骤？

黑板粘贴：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？

1.知道了什么？

师：王奶奶在摘苹果，我们一起去看看有什么要帮忙的。

课件出示课题：王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。（齐读一遍题目）

师：同学们齐读一下活动要求

活动要求

1.独立完成学习单二。

2.同桌交流怎样做的。

师：完成学习单二

学习单二

王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。

1.

读一读：齐读一下题目。

2.

标一标：用 画出信息，用 画出问题。

3.

说一说：从题目中我知道：数学信息是（ ），数学问题是（ ）。

师：接下来我们就要想想应该怎么解答了？ 2.怎样解答？

师：刚才老师发现一些同学在讨论，好像有些疑问,孩子们有没有什么想问老师的？

生：少了一个信息。

师：大家都发现了吗？（发现了）

师：少了一个信息大家能找到吗？ 生：题目要我们估计一下，没有告诉我们（ ）个苹果重1千克。

师：要解决这个问题，我们必须要先知道什么？

生：知道（）个苹果重1千克 板书：（）个苹果重1千克

师：这个（）个苹果重1千克，题目有规定吗？

生：没有，题目要我们自己估计一下……

师：在这道题目中你觉得哪些词比较重要？（估计）板书：估计

师：下面请同学们先齐读一下活动要求

活动要求

1.

完成学习单三。

2.

尝试画示意图。

3.

交流怎样想的。

4.

独立列式解答。

5.

交流解题思路。

师：完成学习单三

学习单三

1.估一估：

（ ）个苹果大约重1千克。

2.读一读：王奶奶摘了20个苹果, （ ）个苹果大约重1千克。这些苹果大约重多少千克？

3.画一画：请同学们尝试一下用画图的方法表示一下这道题目。

4.想一想：求（这些苹果大约重多少千克？）就是求（ ），用（ ）法计算。

5.算一算：列式计算： 口答： 学生汇报

师小结：解答这道题目我们首先要做什么？（估计一下几个苹果大约重1千克）

3.解答正确吗？

师：我们一起来回顾检查一下

让孩子们齐读题目，齐说解题思路回顾解题过程。

师：还可以直接用称一称看看估算的结果是不是正确。板书：称一称

师小结：解决一个数学问题要同时具备两个数学信息，当缺少一个数学信息的时候，我们要想办法找到它，有时候不需要准确计算的我们可以采用估算的方式。

三、知识运用（用学习单四完成）

完成教材第 104 页的“做一做” 。 师：下面请同学们先齐读一下活动要求

活动要求

1.独立完成学习单四。

2.同桌交流解题思路。

师：完成学习单四

学习单四

估计24个梨大约重多少千克。

1.标一标：用 画出信息，用 画出问题，用 画出关键词。

2.估一估：

（ ）个梨大约重1千克。

3.想一想：求（24个梨大约重多少千克？

）就是求（ ），用（ ）法计算。

4.算一算：列式计算：

答： 汇报完成情况。

如果 3 个梨 1 千克, 那么 24 个梨大约重 ( 8) 千克。

24÷3=8（千克）

如果 4 个梨 1 千克,那么 24 个梨大约重(6) 千克。 24÷4=6（千克）

如果 5 个梨 1 千克, 那么 24 个梨大约重 ( 5 ) 千克。

24÷5=4(千克)……4（个） 4+1=5（千克）

师：为什么要加1？

生：因为剩余4个接近一千克，可以说大约一千克。

四、拓展提升

生活中的数学问题

五、课堂总结

师：这节课你有什么收获？

板书设计：

“克和千克”解决问题

知道了什么？

王奶奶摘了20个苹果 估计 （ ）个苹果重1千克

估计一下大约重多少千克 怎样解答？ ？千克

1千克

20÷4=5（千克）

答：这些苹果大约重 (5)千克。

……

20个苹果

解答正确吗？

称一称