Lesson 12 A Visit to the Great Wall教学设计内容推荐

冀教版小学第六册Unit2 Lesson12：A Visit to the Great Wall 昌黎县昌黎镇第三完全小学

周春梅

一、教材分析： 本节课是冀教版五年级下册第二单元 In Beijing 的一节故事课，通过主人公游览长城的情境巩固本单元有关长城的特点：old and long等呈现中国人对长城的习惯称呼The Ten Thousand Li Great Wall、

有关长城的谚语以及如何爱护长城、

保护周围环境。 学生分析： 二、学情分析：

本课教学对象为小学五年级学生，他们大多有了一定的英语积累，能进行简单的英语阅读，教师要紧紧抓住学生的年龄特征和喜爱读故事这一特点，利用课件、图片等，将故事情节形象化、生动化，使学生在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的输入。班里学生有的去过长城，

且通过各种途径获得的有关长城的信息比较多，特别是在人教版语文五年级上册学过《长城》一课，体验比较深刻，也体现了知识的综合性，为本课英语故事长城的学习提供了认知基础。 三、设计思路：

《英语新课标》中指出小学英语课堂要注重学生语言运用能力的培养，体现以学生为主题的思想，从每一学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，在教学中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学习成为学生主动思维，大胆实践、自主学习的过程。教师通过交际言语教学法引出本课新授内容，利用TPR教学法突破语言难点，利用多媒体集图形、文字、动画和声效等技术为一体的优势，通过学生创编故事，能很快吸引学生的注意力及最大限度地发挥学生的学习自主性和积极性。

四、教学目标：

1.知识目标：

1）在老师的帮助下能听懂和理解这个有关长城的简单故事。

2）能朗读故事，并就故事内容进行问答，并向同学复述表演故事。

2.文化品格：

保护长城周围环境，爱护名胜古迹，做文明游客。

3.思维品质：能运用预测、讨论、质疑、等方式提出问题，训练思维能力。

4.学习能力：能在教师的引导下运用不同的阅读策略阅读故事，并获取信息，完成Story map。

五、教学重难点：抓关键词句理解故事；简要复述故事。

教学准备：课件、卡片等。

StepⅠ Class opening (3minutes)

1、

Greeting to the students.

2、

Watch a video of Beijing, and talk about Beijing. T: Do you like Beijing? What do you know about Beijing? Have you ever been there? S: I know Tiananmen Square is in Beijing. I know….

T: If you will go on a trip to Beijing. Where do you want to visit? S: … (当学生回答出长城时，教师出示长城。）OK，today Let’s have a visit to the Great Wall.(点课题) T: Let’s see. (ppt) StepⅡ Reading (35minutes) Pre-reading:

T:

How long is the Great Wall? S1: It’s ___________.

T: How old is the Great Wall? S2: It’s ___________.

(设计思路：激活学生对长城的原有认知，为读故事做好铺垫，并复习与故事课相关的词汇。) While reading: T: The Great Wall is 2000 years old It’s very old. And it’s very long. It’s so great! So Let’s go to visit it. Look! Who is coming? Who are they?

S: They are our friends Mrs. Li, Jenny, Danny and Li Ming. T: Yes. They are going to the Great Wall. （出示课件）What happens to them!

Now let’s listen to the story about them, then let’s judge. 一、Listen to the story and judge. （设计思路：整体感知故事, 获取简单信息，初步对故事情节有所了解。）

二、Read the story silently，and match the phrases. 处理关键信息: The Ten Thousand Li Great Wall, the oldest part, more than, true man, interesting things, keep… clean and beautiful. 引导学生试着说一说：

keep our classroom clean and beautiful.

（设计思路：通过整体默读故事文本，根据上下文推测短语意思。结合语境理解关键词和短语，并将其搭配起来，解决故事中的语言难点。）

三、通过闯关游戏进行图片环游，仔细品读picture2-4，提取关键信息，进一步突破语言重难点。

T: The Great Wall is wonderful! Let’s go on. 第一关：Please read the sentence：In China，we call the Great Wall “The Ten-Thousand-Li Great Wall”?

第二关：推测重点词汇，联系生活实际猜测句意。

What’s the meaning of “He who does not go to the Great Wall is not a true man.”

第三关：Please read the sentence “He who does not go to the Great Wall is not a true man.”

第四关：Fill in the blanks. 第五关：回答问题：What the interesting thing about the Great Wall。

（设计思路：通过读，译，填空等闯关游戏，梳理信息，进一步扎实故事内容。）

跟读模仿，尝试记忆2-4重点信息。梳理信息完善Story map.）

四、Look and talk P5 T：Is Danny a true man now?

But what does Danny want to do? 1.谈论图画What does Danny want to do? What does Li Ming want to say to Danny? （设计思路：通过提问讨论图片，提出问题引导学生思考。为文本的输入铺垫。）

2. Listen and Imitate with feelings.

（设计思路：听原汁原味的英语，进行正确的语音输入。有感情的模仿，调动学生积极性，为后面的语言输出做准备。）

3. Pair work, read in role s with your partner. （设计思路：练习、展示对话，巩固文本知识，激发学生学习英语的自信心。）

4. To be a civilized tourist? （设计思路：展示出游图片，教育孩子们应该做的事，做文明游客，渗透德育教育，使孩子形成正确的价值观。）

After reading: 1、Fill in the Story Map （设计思路：利用所提供的语言支架，精读关键语句，再次内化故事，为学生表达输出做好准备。）

2、Retell the story according to the pictures and key words. （设计思路：根据图片及语言支架提示，复述故事内容，成功输出。）

3、Show time.

Choose a scenic spot, and make up a dialogue in your group.

（设计思路：为学生创设情境，让学生运用今日所学和本单元内容编，根据所给示范一段对话。并且小组展示，让学生自由发挥可以不是所给图片地点。使学生真正会运用所学语言进行交际。）

StepⅢ

Class closing (2minutes)总结提升

1、配乐展示有关长城的谚语，提醒学生爱长城护长城，上升到热爱祖国。

2、Homework：

1）Talk about the Great Wall to your Friends

2）Make a postcard about the Great Wall.

板书设计；

Lesson12 A Visit to the Great Wall

1.Today,___ and Li Ming are going to ______ by bus.2.In China, we callthe Great Wall ‘The _______Great Wall.’3.The Great Wall is very __and___. The oldest part is more than ____.6.“What a __place to visit,”“We are ____to see it!”5.Let me write ____ on the Great Wall,”says Danny. ”No, Danny! Don’t ___or____ on the Great Wall! Let’s keep it __and ____.4.“Well, in China, people say ‘He who ________’.