两位数加一位数的进位加法教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

一年级下册《两位数加一位数进位》教学设计教学目标：1、引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。2、通过对比认识，感受“进位”的必要性。3、培养学生动手操作，互相交流，体验探索的过程。重点：引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。难点：通过对比认识，感受“进位”的必要性。教学过

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数的进位加法

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2018-06-06 11:59:00

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学校：达州市通川区蒲家镇中心校

两位数加一位数的进位加法教学创新设计

未知

2018-06-06 11:59:00

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关键词：两位数加一位数的…教学创新设计

正文

一年级下册《两位数加一位数进位》教学设计

教学目标：

1、引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。

2、

通过对比认识，感受“进位”的必要性。

3、培养学生动手操作，互相交流，体验探索的过程。

重点：引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。

难点：通过对比认识，感受“进位”的必要性。

教学过程：

一、复习旧知

1、

比一比看谁能算得正确

2、

复习：不进位加法

生观察这些算式，你有什么发现？（第一排都是两位数加一位数，第二排都是两位数加两位数）

师提问:你是怎么算的？（个位加减个位，写在个位；十位加减十位，写在十位）

二、

探索新知

导入：课件出示主题图

（一）观察画面，解决问题

1、师提问：你从这幅图中找到了哪些数学信息？（生发言）

2、提问：你能提出哪些数学问题？

生说说自己的数学问题。

3、师：今天这节课我们继续来学习两位数加一位数的计算方法。

4、出示例题，列式：27+8=

----师板书

（二）动手操作，自主探索

1、师：你能试着算一算吗？谁能上台用计数器来试试？

学生动手操作，发现矛盾：个位上满十了，珠子不够用了。引出出题：进位加法（师板书主题）

2、回顾20以内进位加法，释疑：满十

进一（师板书重点）

3、你能用自己喜欢的方法来试着做一做吗？生尝试计算，师巡视。

4、个别学生汇报。

师问：刚才大部分同学都能很认真地动手操作了，哪位同学愿意上黑板，把你刚才的算法跟大家分享分享？

重点1：列竖式

重点2：凑十法

4、师生共评正误，并发现要点：个位上的数相加满十，向十位进一。（师板书）

5、提示易错点：列竖式时别忘了进位。

7、小结：不管是这种分法还是这种分法，我们在进行口算的时候可以选择自己喜欢的思维模式进行口算。

（三）教师演示，提高认识

课件演示：摆小棒，凑十法，列竖式

（四）对比认识，感受“进位”

1、师提问：今天这节课我们学习的两位数加一位数与之前我们学习的两位数加一位数有什么不同？

师：这两个分式都是两位数加一位数，它们在计算方法上有什么共同点？（都是从个位加起，同数位上的数才能相加。）---不同点？（个位相加不满十的，得数十位与原来的十位相同不变。

个位相加满十的，得数十位就比原来的十位多了一个1，这个1表示1个十,这个十是怎么来的？今天学习的是两位数加一位数个位相加满十的，个位相加满十就要向十位进1，我们今天这节课学习的就是两位数加一位数的进位加法-----板书进位）

师：两位数加一位数的进位加法在计算时要注意什么？你会给同学什么建议？

三、知识应用

过渡语：接下来我们就带着同学们的建议来完成下面的练习。

1、课堂练习

2、是讲解

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数的进位加法教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数的进位加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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