1、认识时、分ppt课件教学实录

课题

认识时、分

总第 课时

使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分

本课第 课时

教学

目标

重点

难点

针各是怎样计时的；知道1时=60分。使学生初步建立1时、1

课型：

分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。

预习、展示、反馈

知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

教具：

看钟表准确地说出经过的时间

钟面模型

教学环节与内容（预习 展示 反馈）

方法指导与拓展评价

1、揭题：时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们一

定要认识它才行。今天，就让我们一起来学习看钟表的方法。（板

书：

认识时和分）

二、出示目标: 知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道学生可能会说：钟时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。使学生初步建立1面上有12个数；钟面上时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。

有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是三、探究新知

（自主学习）

分针；钟面上有大格时1. 认识钟面。

针走一个大格，就是1（1）

（出示钟面模型）引导学生观察钟面，提问：

从钟面上小时。

你都看到了什么？

（2）

指出：

①

从12到1这两个数之间是一个大格，数一数

你的钟面上一共有多少个大格？

（小组讨论）

②

钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数

一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的

钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！

时针走一个大格，就（3）

小结：

我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个是1小时。

小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

一、导入新课

2. 认识时针、分针各是怎样计时的。

（1）

认识时针，

自主学习

①

出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？

演示时针从12走到1，提问：现在是几时？时针有什么变化？

提问：时针走一个大格，是多长时间？

②

动手实践：让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。

小组讨论：时针走3大格是几时？时针从12走到5走了时？

（2）

认识分。

（自主学习）

①

先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问：

与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？

②检测反馈

：分针走2小格是几分？走3小格呢？结论：

分针走几小格就是几分。

③

动手操作：

请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问：

分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问：

分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？（交流展示）

④

练习：

分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？（检查反馈）

3. 学生动手操作，小组讨论：感知1时=60分。

（1）

请同学们拿出学具钟，把钟调到12时。

（2）

提问：

刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书：

1时=60分）

4. 感受1分的长短。

（1）

分组实验：

第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。教师计时。

（2）

提问：

谁来说说1分你都做了什么？

三、检测反馈

1. 指导完成“想想做做”第3题。1小时有多长呢？让我们来看“想想做做”第3题。

一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。学生回答，教师填写并提问：

为什么说再加上10分就是1小时呢？

2. 指导完成“想想做做”第4题。

仿照第4题小朋友提出的问题，同桌互相提问并解答。

四、总结反思，

分针走1小格是1分。

学生独立完成，集体订正。