1、100以内两位数加两位数的口算课件配套优秀公开课教案设计

《两位数加两位数的口算》教学设计

宝应县安宜实验学校郑存芬

【教学目标】

1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能正确口算和在100以内的两位数加两位数;

2.使学生在实际运用的过程中,体会估算的价值,形成估算的方法,并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感;

3.通过比较,渗透“转化”的数学思想;

4.使学生在学习活动中体验成功的乐趣,进一步增强对数学学习的兴趣。【教学重点】

掌握两位数加两位数的口算方法。

【教学难点】

正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。

【教学过程】:

一、复习铺垫、准备迁移。

师:今天这节课老师想和大家一起来研究口算。

42+20= 35+30= 25+40=

42+2= 35+3= 25+4=

42+8= 35+6= 25+9=

问:这是我们以前学过的什么口算?计算时有什么不一样?

师:我们学了这么多类型的口算,今天我们继续学习口算,(板书:口算)老师希望你能用以前所学的这些口算来解决今天新的口算,好吗?

二、合作研究、灵活思维。

1.创设情境,提出问题

出示例1的情境图问:你知道了哪些条件?能提出什么问题?(板书两个问题)

2.探索算法,学会计算

(1)问:求小红跳了多少下怎么列式? 45+23=

讨论得出方法。

师:你是怎样口算的?有什么方法。同桌先互相说一说。

引导学生讨论交流,打开口算思路,说出多种口算方法:

(1)40+20=60 5+3=8 60+8=68

(2)5+3=8 40+20=60 60+8=68

(3)45+20=65 65+3=68

另外预设:23+40=63 63+5=68

(2)比较渗透“转化”

师:我们想出了这么多的口算方法,这些方法有什么相同的地方和不同的地方?

引导学生说出相同的地方是:都是转化成以前的口算来想的,都是相同数位相加。不同的地方是:有些是分三步想的,也就是拆了几个加数?有些是分两步想的,只要拆几个加数。

2.进位加法

(1)出示44+28=

问:你能用刚才学习的方法来口算这题吗?同桌互相先说一说,再请学生说口算的方法,师板书。

3、总结比较提升认识

师:44+25和44+28这两道题有什么相同的地方和不同的地方?

不同点:一个进位,一个不进位。

相同点:都把加数分成整十数和一位数,然后再相加,转化成以前会的口算题。

问:同样是44加二十几,为什么有时得数是六十多,有时得数却是七十多?

强调:个位相加满十要向十位进一。

3.小结出示课题

师:小朋友们,刚才我们一起探讨的是什么?(板书课题)你是怎样口算两位数加两位数的呢?

三、巩固练习。

1、巩固提升

1. 做“想想做做”第1题。(第一关)

32+50= 26+40= 14+50=

82+7= 66+9= 64+6=

32+57= 26+49= 14+56=

让学生一组一组计算写得数。

比较:比一比第一组三道题,32+57是按哪两题的过程算的?后两组呢?

指出:每组里第三小题可以按上两题的过程来算,先算两位数加几十,再加几。

2、想想做做第2题。

做“想想做做”第2题。(第二关)

23+36= 25+62= 26+42=

28+36= 25+69= 26+44=

让学生一组一组计算写得数。

比较:每组口算时有什么相同?指出:我们可以估计两位数加两位数的得数是几十多。

3、做“想想做做”第3题。(估算)

小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

4、完成“想想做做”第4题。(第四关)

让学生说一说题意,再口头列式算出得数,并完成填表。(课件演示)提问:哪个年级喜欢集邮的人数最多,是多少人?

追问:刚才每次求一共的认识都是用的什么方法?都是把哪两个数量相加的?(课件:男生人数+女生人数=一共人数)

5.完成“想想做做”第5题。(第五关)

让学生根据情境图,了解条件和提出加法计算的问题,(课件出示问题)。

小组活动:

(1)根据买玩具信息、玩具价格提出问题。

(2)小军一共付多少元?

小红一共付多少元?

一架飞机和一只轮船一共多少元?

(3)问题升华。(思维飞跃)

(4)如果刘老师带了七十多元,你能猜出刘老师买的是哪两种玩具?

(5)

6、加深练习

出示题目:按要求把算式填完整。

六十多七十多

4()+2()=6() 4()+2()=7()

4()+2()=6() 4()+2()=7()

4()+2()=6() 4()+2()=7()

4()+2()=6() 4()+2()=7()

师:仔细观察这些题目,你发现了什么相同的地方和不同的地方?你准备怎样填写这些题目?

学生动手动脑填数,再实物投影出几个不同的填法,并请学生介绍自己的想法。这是老师再问:还有其他的答案吗?说得玩吗?你课后可以去试一试,看看到底可以填出哪些不同的算式。

四、反思总结

1.全课总结。

提问:你学会了什么新本领?那两位数加两位数要怎样算?还有那些收获和体