C板书设计

人教版小学英语三年级下册

Unit 4 Where is my car?第六课时教学设计

丰顺县留隍石九小学

王柽恒

一、教学内容分析

本课时包括Let’s check、Let’s sing和Story time三个部分，Let’s check和Let’s sing重点在于复习本单元的单词、句型。Story time设计了Zoom和Zip玩捉迷藏的情景。Zip躲在Zoom的后面，以至于Zoom在桌子下( under the table)、床下( under the bed)和玩具箱里( in the toy box)都找不到Zip。故事重现了本单元的重点词汇和部分句型。目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。

一、教学目标

1.能够巩固并且综合运用

Where is the...? It's in / on / under… Is it in / on / under…? Yes, it is. / No, it isn’t.来询询问、猜测和回答物品所在的位置。

2.能够听、说、认读本单元的三个方位介词in, on, under以及单词cap, ball, car, boat, desk, chair。

3.能够理解故事内容，并尝试表演故事。

4.养成自己收拾的好习惯。

二、教学重难点

1.复习本单元知识，做听力与阅读练习。

2.理解故事内容，并尝试表演故事。

三、课前准备

教师准备课件、录音、单词卡片。

四、学情分析

三年级的孩子活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲，但由于刚开始学习英语，比较适合直观形象思维教学方式。对游戏、推理、竞赛等活动特别感兴趣，可以开展小组合作、比赛的方式进行教学。

五、教学步骤

1.Let’s sing: Where is the toy car? (1)在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题：

Where is the toy car? (2)教师播放歌曲，学生听。

(3)学生跟着录音节奏，学唱歌曲。

设计意图：通过歌曲，不仅可以调节课堂气氛，布置听的任务，使学生带着任务去听，又可以复习已学的词汇，一举两得。

2. Flash cards

(1)教师快速呈现图片，学生以最快的速度说出物品。

设计意图：检査学生对本单元词汇音、义、形的掌握情况。

3. Ask and answer 教师通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习与评价。主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencil box, ruler等文具和duck, elephant等动物单词，把这些词融入到设计的两个小组活动中。

活动一：小组活动。一个学生用Where is the … ?来提问图片中的

物品所在的位置，小组其他学生找到该物品，并用It is + 方位介词+地点来回答。

活动二：老师指定某种物品，用Is it + 方位介词+地点？来提问，学生在图片中找到该物品并回答。

设计意图：使学生掌握本单元的句型，并通过小组活动，师生问答，扩大课堂参与的人数，提高课堂教学效率。

4. Let’s check

(1 )Listen and tick or cross 先请学生观察四幅图片，然后教师播放录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。

设计意图：滚动复习并检测本单元的词汇和句型。

(2 )Look and tick 请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。学生独自完成，看在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打钩。

参考答案：box, boat, ball, cap, map, pen, car 设计意图：滚动复习并检测本单元词汇的形与义。

5. Story time (1)引导学生看第一和第二幅图并进行讨论：

What game is Zoom and Zip playing?引出

Hide and Seek，并了解这个短语的意思。

(2)听录音，看动画，回答问题：Where is Zip? Is it under the table? Is it under the bed? Is it in the toy box? Where is Zip?

(3)根据图片，用动作、手势或者汉语解释让学生了解

table, behind和find的意思。

(4)学生跟读录音，然后分角色表演。小组练习。

设计意图：带着问题看故事，可以帮助学生更好地了解故事内容，同时也可以让学生更专注于听。问题的设计层层递进、由浅入深,可以发展学生的思维。

6.Homework

(1)完成练习册P42。

(2) 给家长表演

Story time 的故事。

六、板书设计

Unit 4

Where is my car? ——Where is the…？

——It’s+ 方位介词+地点.

——Is it + 方位介词+地点? ——Yes, it is.

No, it isn’t.