1.我们知道的动物ppt课件课堂实录

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我们知道的动物

绵竹市玉泉学校

谭晓英

【教材简析】

从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。

教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。

【学生分析】

一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

【教学目标】

科学知识目标:

1．知道动物是有生命的。

2．能说出动物的一些共同特征。

科学探究目标:

1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。

3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标:

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标:

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

【教学重难点】

重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

【教学准备】

学生：动物卡片、学生活动手册。

教师：狗（活体）、教学课件、玩具熊、班级记录表。

【教学过程】

一、聚焦

1、出示动物图片，引导学生说出动物的名称。

特别提示：长颈鹿

斑马

主要的身体特征

大熊猫

吃的食物

2、利用猜谜语的方式，教师举例介绍自己喜欢的动物的特点

3、让学生照样子说说自己喜欢的动物，教师相机指导学生从以下方面描述：生活在哪？身体是什么样子的？需要什么？会怎么样？

4、揭示课题并板书。

二、探索

1、引导学生共同观察，用语言描述一种动物

（1）出示小狗活体，引导学生观察。

（2）学生自由交流，教师相机板书。

（3）出示课件，总结狗的特点。

2、学生分组观察交流，用语言描述一种动物；并用画的方式记录下来。

（1）教师给每个小组准备一种动物图片，引导学生分组观察交流，教师巡视指导。

（2）教师示范讲解画动物的要求与方法，并让学生画下来。

①教师示范，边观察图片边画。教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像。

②学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。

a抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。

b指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。

3、全班交流反馈，展示学生的活动手册。

让学生展示自己画的动物，并交流自己观察到的动物的主要特点。

三、研讨

1、出示所有出现过的动物图片

师生交流概括动物的共同特征，并总结书写，形成班级记录单。

2、出示课件玩具熊，引导学生区分动物和玩具熊，

汇报交流玩具熊不是动物的理由。

3、教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。

四、拓展

老师出示用橡皮泥制作的动物模型图片，激发学生对动物的喜爱之情，并愿意用橡皮泥把观察的动物制作出来。家长可以拍成照片发在班级群中评比。