5.观察鱼公开课教案（教学设计）

《观察鱼》教学设计

【教材简析】

继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。21世纪教育网版权所有

【学生分析】

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。

【教学目标】

科学知识目标

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

科学探究目标

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

科学态度目标

发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件,学生活动手册等等。

【教学过程】

一、聚焦新课

1．课件出示谜语：

没胳膊没腿，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

（谜底：鱼）

2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。21教育网

3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）21cnjy.com 二、观察鱼的身体结构

1.观察鱼的身体组成。首先请同学根据生活经验，回忆一下鱼有什么组成，紧接着老师呈现出带来了小鱼供学生的观察。观察之前老师指导观察的方法第一以从正面、侧面、上面进行观察。第二点，不要打扰到小鱼。然后分发小鱼同学们安静观察，提问观察到了什么（头

鱼鳃

鱼鳍

鱼鳞

眼睛

嘴）再详细地询问鱼鳞的形状是什么样子。鱼鳍的数量有多少以及分类（七个，背鳍，尾鳍，臀鳍，腹鳍，胸鳍）。鱼鳃的位置（头后面腮盖的里面）

2.

展示小鱼的骨骼图和化石图询问三点，第一，这是什么第二长在哪里，第三有什么作用？

三．观察鱼是怎么运动的。

教师提问鱼没有腿靠什么运动呢。请同学们仔细观察鱼是怎么运动的。可以用语言描述，同时也可以用手模仿鱼鳍的运动

四. 观察鱼的呼吸

出示鱼头的图片提示学生与的呼吸观察的重点在于的头部，希望同学们观察到鱼嘴在一张一合并且鱼腮也在一张一合。紧接着视频讲解鱼的呼吸

五．画一画我们观察的鱼

请学生打开学生活动手册。教师进行示范如何画鱼

画之前要提出：科学课画画的要求(真实

边观察边画) 不要打扰小鱼，并在同学画的时候提醒学生你观察的鱼鳍鱼腮各在什么位置以及数量，要画的准确

如果时间富裕，请同学们上来展示一下。下面同学说一说优点说说缺点，所以说值得改进的地方。给时间改进一下。课外拓展观察蚂蚁，请同学们课后完成。

最后请同学说一说，同学们今天都学到了什么。

板书:

观察鱼

鱼鳍：七个

运动

鱼的组成

鱼鳞

鱼鳃:

红色

呼吸