3.观察一种动物教学设计实例

广州市天河中学猎德实验学校

学

科

课

时

科学

第

1 课时

课

题

执教教师

观察一种动物

黄春霖

课

型

执教班级

新授课

一（2）班

在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更教材分析

准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。

学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。

学情分析

一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。

科学知识目标

1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。

2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

教学目标

3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

科学探究目标

1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

科学态度目标

1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2．培养认真细致、实事求是的观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

教学重点

观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式。

教学难点

初步感知蜗牛的爬行与身体特点相关性。

学生：白玉蜗牛（活体）、透明塑料盒、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。

教学准备

教学过程

教师：课件、班级记录单。

教学环节

课前先学

教师活动

1．提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。

2．布置过程。

（1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？

（2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的

同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。

（3）用一周时间观察并饲养蜗牛。

(4)在活动手册P10，画出你观察到的蜗牛。

学生活动

设计意图

寻访蜗牛，带回家观察和饲通过寻访蜗牛，让养蜗牛

学生了解到蜗牛的生存环境。

引入课题

1、欣赏儿童歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》

阿门阿前一棵葡萄树

阿嫩阿嫩绿地刚发芽

蜗牛背着那重重的壳呀

一步一步地往上爬

阿树阿上两只黄鹂鸟

阿嘻阿嘻哈哈在笑它

葡萄成熟还早得很哪

现在上来干什么

阿黄阿黄鹂儿不要笑

等我爬上它就成熟了

【思考】找一找，这首歌中有多少种动物？

1、通过轻快的音1、欣赏和学唱儿童歌曲《蜗乐，让学生马上集牛与黄鹂鸟》；

中注意力到课堂中2、找一找，这首歌中有多少来；

种动物？

2、找出这首歌中的动物，进一步运用了第一节学习到关于动物特征的知识来判断动物；

2、观看视频《极速蜗牛》小片段

【思考】：你饲养的蜗牛跟视频中的蜗牛一样吗？

哪里不一样？

3、通过比较，你饲养的蜗牛3、对比比较，是观跟视频中的蜗牛一样吗？

察的一种方法。通

哪里不一样？

过比较，引导学生仔细去观察蜗牛

仔细观察

实验探究

一、观察蜗牛的身体

1、介绍观察方法：先用肉眼观察，再用放大镜观察。先整体观察，再局部观察；

2、复***镜的使用方法；

3、【观察要求】

①

请按照A——B——C——D同学的顺序轮流使用放大镜观察蜗牛，每人观察时间30秒；

② 仔细观察，小声讨论；

③ 边观察边思考：你观察到了蜗牛的哪个部位？

蜗牛的身体由哪几部分组成？ 你还发现了什么？ 4、【分享讨论】：我观察到了蜗牛的……，我认为蜗牛的身体由……部分组成，我还发现了……

1、仔细观察，小声讨论

2、观察思考：

1、通过对蜗牛的观察，学习观察方法；

观察到了蜗牛的哪个部2、通过观察要求的位？蜗牛的身体由哪几部分约束和引导，养成组成？

还发现了什么？ 良好的观察习惯和3、分享讨论：我观察到了蜗培养小组合作分享牛的……，我认为蜗牛的身能力；

体由……部分组成，我还发3、分享讨论，以尝现了……

试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

4、结合蜗牛挂图，总结出蜗4、用科学词汇更进

牛身体各部位对应的名称；

一步认识和描述蜗

牛的外部形态特5、根据总结，修正自己课前征；

先学画的蜗牛图，找出画得5、学以致用，修正不科学的地方并修正，同时前概念的认知错误标注出各部位名称。

与不足。

（整体到局部）

5、与学生一起总结蜗牛的身体结构，记录班级记录单。

6、拿出课前提前画好的蜗牛，根据刚刚学过的知识，判断自己画的蜗牛是否存在不科学的地方（比如触角的长度和朝向），并把蜗牛身体各个部位的名称标注出来哦！

仔细观察

实验探究

二、观察蜗牛的反应

（学生进行观察研究，教师重在巡视指导）

1．指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的

使用方法。

2．提出观察要求：①用棉签轻轻触碰蜗牛的身体；

②A同学操作，其他同学观察；

③观察时间为1分钟。

3.学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。

4．在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？

5、分析讨论，总结归纳

“用棉签轻轻地触1、小组合作，用棉签轻轻触碰”的观察指导，碰蜗牛的身体，观察研究让学生观察到蜗牛蜗牛的应激反应。

能对外界的刺激产2、思考：在不打扰蜗牛的情生相应的反应，如况下，还观察到蜗牛的哪触角伸缩、身体缩些行为或特点？

进壳内来躲避危险3、分享讨论自己的发现，全等。同时，培养研班一起总结归纳出蜗牛究小动物的兴趣，的应激反应。

并做到不打扰、不伤害小动物。让学生懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

仔细观察

实验探究

三、观察蜗牛的运动

1、小组合作探究：让蜗牛先通过视觉、触觉来1、小组合作探究：让蜗牛先后在菜叶、玻璃片、木筷子上爬行，分别由B、C、后在菜叶、玻璃片、木筷子感受蜗牛的运动，D同学来操作。仔细观察蜗牛在这些材料上是怎样爬行的。

上爬行，仔细观察蜗牛在这找出蜗牛爬行的特2、观察要求：认真观察，小声讨论；每种材料实验时间约2分钟。

些材料上是怎样爬行的。2、点。

3、观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作，把分享讨论自己的发现，全班蜗牛放在手臂上），教师记录班级记录单。（记录腹足、黏液等信息）

一起总结归纳出蜗牛的运动

总结研讨

1、【小组研讨】蜗牛的身体有什么特点呢？ 蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关？ 2、【研讨要求】

①回顾和结合刚刚学习的知识进行小组讨论1分钟； ②讨论结束后，老师请小组代表上台分享自己小组的讨论结果； ③全班共同完善班级记录表。

1、小组研讨：

通过小组研讨、交蜗牛的身体有什么特点呢？ 流分享汇报，总结蜗牛的爬行本领这么大，与本节课的内容，对什么有关？

蜗牛的外部特征、2、交流分享汇报，总结完善应激反应和运动方班级记录单

式等进行记录，形成班级记录单。

课外延伸

1．今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？

1、利用学过蜗牛的相关知1.用与蜗牛相似的判断蛞蝓、蛤蜊、螺等是否是属于蜗牛，并说出判断的理由。

识，判断蛞蝓、蛤蜊、螺等小动物来让学生判是否是蜗牛，并说出判断理断，培养学生的辩由；

证思维。同时让学生说出判断依据，2、欣赏各式各样的蜗牛，感培养学生做到“有

2.欣赏各种各样的蜗牛图片，感受蜗牛的多样性。

受蜗牛的多样性；

理有据”地说话的习惯。

3、思考：关于蜗牛，你还想2.欣赏各式各样的知道些什么呢？

（例如：蜗蜗牛，感受蜗牛的牛有毒吗？蜗牛有牙齿吗？多样性；

蜗牛是害虫吗？蜗牛遇到危3．通过问题诱导，

3．关于蜗牛，你还想知道些什么呢？

（例如：蜗牛有毒吗？蜗牛有牙齿吗？险怎么办？蜗牛最害怕什么再次激发学生继续蜗牛是害虫吗？蜗牛遇到危险怎么办？蜗牛最害怕什么东西？为什么雨后蜗东西？为什么雨后蜗牛多？饲养和观察蜗牛的牛多？蜗牛怎么生宝宝？）

蜗牛怎么生宝宝？）

好奇和兴趣。同时稍微科普了一些关于蜗牛的相关知识。

板书设计

班级记录表

观察一种动物

（蜗牛）

一、蜗牛的身体结构特征：

二、蜗牛的爬行本领这么大，与

腹足

有关

【教学反思】

本节课通过轻快的儿童音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、学生喜爱的视频片段《极速蜗牛》引出课题，让来新教室上课的学生们马上进入课堂；平时课上的小组分工合作探究确保了这节课的探究活动基本得到落实，教学目标得到实现。但遗憾的是，由于学生自己在家饲养的都是小蜗牛，今天一看到个体较大的白玉蜗牛时比较兴奋和害怕，使得实验探究时无法做到安静观察，小声讨论的实验要求，并且导致“蜗牛在树枝上”和“蜗牛在线上”这两个探究活动无法在课堂上探究，于是就作为课后的继续探究作业。