C教学设计内容推荐

教学设计及反思表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1.知道元音字母O在单词中的短音发音和元音发。

2.能够正确说出元音字母O在单词中的短音发音和元音发音，根据其发音规律拼读学过的语音例词：dog, box, orange, body，并能够将其发音规律迁移到新词拼读中。

3.能够在小组学习和合作中理解和朗读含有字母“o”的绘本What's going on？

三、学习者分析

三年级学生在上学期已经学习了26个字母的发音，在本学期前三个单元学习了元音字母a,e,i的短音发音，并基本掌握其发音规律。

四、教学重难点分析及解决措施

本课的重难点是学习字母o在单词中的短音发音。要求学生知道o在单词中的短音发音规律，并在掌握发音规律的过程中了解拆音、拼音和分类等语音知识。

解决措施：

1.

借助课件，通过声音、图片和动画让学生直观感知字母o的发音以及所代表的语音单词的音形义。

2.

小组合作，在交流中探讨字母o的发音规律和合作朗读绘本，学会将其发音规律迁移到新词拼读中。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

00:45-01:49 佛山市南海区里水镇同声小学

Unit 4 A Let's spell Love Letter “o”

教师姓名

孔映仪

人教版英语三年级下册

1 章节

年级

第四单元

三年级

环节目标

激活旧知，引入新知

教学内容

元音字母a,e,i短音发音的语音单词复习

Chant和四个语音单词

学生活动

拼读语音单词

看图回答问题，聆听语音单词发音并拼读

媒体作用及分析

吸引学生关注，快速回忆旧知

图文和声音呈现chant和语音单词

复习热身

01:50-12:20 呈现新知

找出含有o发音的单词，找发音规律并拼读

12:21-22:41 巩固操练

22:42-39:10 找出orange，判断字母obox，body,no发音

中发音不一致的单词

拼读新将发音规律bog,hop,pot,迁移到新词block. 中

课本Listen 听音辨词

and number练习

第一次呈现文本视听，绘本What's 找主题

going on? 绘本跟读

填空

朗读绘本

第二次呈现绘本

第三次呈现绘本

指导学生朗读

回顾板书，布置作业，在第三项作业中渗透情感教育

判断发音，呈现单词及找出发音不其发音

一致的单词

四人小组拼读新词

动画呈现每个新词的音素变化

呈现录音和答案

利用声音和图文呈现绘本

利用声音和图文呈现绘本

图片呈现文本和答案

背景音乐

文字呈现作业和情感教育

听音标序号

观看绘本动画

跟读并关注含有o的单词

根据文本内容填空

四人小组合作朗读

回忆本课所学，学会帮助动物和朋友

延伸拓展

39:11-39:55

作业布置和情感教育

六、教学流程图

小结、作业和情感教育

复习热身

Chant 呈现新知

判断发音

拼读新词

听音辨词

巩固操练

语音单词

视听绘本，找主题

跟读绘本，关注语音单词

延伸拓展

绘本填空

作业布置和情感教育

朗读绘本

七、教学反思

本课主要应用了电子白板和计算机教学（主要是幻灯片课件制作），效果良好。通过幻灯片和动画播放，一方面生动地展示了本课的重难点内容，如语音单词的发音示范，音素拆分，绘本的视听展示等；另一方面，学生对色彩丰富的图片和有趣的动画有浓厚的兴趣，能够直观地从图文和声音中感受目标语言，专注度比较高。

创新点在于：运用多媒体技术可以增强课堂的趣味性，帮助降低内容的复杂性; 借助计算机教学，能让学生在有限的时间里，全方位地感知更多的信息，提高教学效率。

但是在应用中，我们要谨记，摒弃唯技术论的观点，应用新技术新媒体并不等于排斥传统的教学手段。既要适时应用新技术，又要避免作秀，还要与传统的手段相对接。不管是应用什么手段，只要是应用得恰到好处都是成功的手段。同时，技术的双韧性必须很好地把握。在技术给教学带来便利和直观，调动学生情感兴趣和实践参与的同时，是否会影响到学生思维的发展，对学生的健康特别是视力的影响也不容小视，这些都要引起重视。另外，虽然应用交互式电子白板和教学，使我们的教学变得易操作，可以更好地有效整合教学内容。但是本次教学主要借助PPT课件，很少使用电子白板的功能，如幕布，图片的拖移、淡出、淡入，表格，魔术笔等功能。

此外，课堂上学生在四人小组合作中拼读新词时，部分学生将pot的/p/音读成/b/音，也有部分学生在拼读block时，不会读bl和ck音，这是学生在拼读时会遇到的难点。教师在指导学生拼读时，让他们先拼读学过的单词black，让他们在旧知中寻找发音规律进行拆音，逐渐发现bl和ck的发音，迁移发音规律，再进行新词拼读。在学生展示时，教师也在一旁提醒台下同学关注台上同学的读音，大胆发现并指出错误的读音，帮助台上的同学改正。另外，教师也利用动画设计展示拼读单词的过程，不同音素用不同的颜色作区分，引导学生认识音素拆分，正确拼读新词。这是做得比较好的地方。