B第二课时教学实录

新版PEP英语三《上》第一单元第5课时

Unit 1 Hello!

A Let’s sing

Let’s find out

B Start to read

一、教学目标：

1.知识目标: 学生能够按顺序说出26个字母。

2.能力目标:（1）学生会唱英文歌曲“字母歌ABC Song”.

（2）学生能完成简单的字母认读活动。

（3）学生能通过看图辨认单词的书写形式。

3.情感目标：培养学生热爱生活，善于观察，善于发现的良好习惯。

二、教学重、难点：

1.学生能够按顺序说出26个字母。

2.学生能通过看图辨认单词的书写形式。

三、教学准备：多媒体教学课件、

英语字母卡片

四、教学过程：

教学设计参考

课前准备：

教师将全班学生分为

A、B两大组，在课堂活动中表现好的小组可以为本组获得“五星”的标志。

Step 1 Preparation

1. Free-talk:

T: Hello! I’m..../ What’s your name?

S1: Hi! My name’s….

S2: .... .... T: Goodbye! S:Bye. 2.教师播放课件中的文具图片及单词, 引导学生一起复习本单元所学文具单词。

Ss: Ruler, crayon,eraser, pencil box, pencil, bag, pen, book .

T: Good job! Each group get a star.

（设计意图：师生通过看课件交流，复习本单元所学句型及单词。）

个性化备课

教学设计参考

3.Look and say: T: Do you know? What are they? 引导学生回答“英文字母”。

You are clever!

（设计意图：通过看部分英文字母，唤起学生对新知的了解。）

4.课件出示“ABC Song”，播放歌曲视频，学生欣赏歌曲。

T: Let’s enjoy “ABC Song”.

（设计意图：通过歌曲欣赏，让学生初步感知歌曲的韵律，并营造欢快的英语课堂气氛，导入新知。）

Step 2 Presentation

学唱歌曲“ABC Song”.

1.课件继续播放“ABC Song”，学生跟唱。

T:We have 26 letters in English. What are they? Now let’s listen to the letter song. Ss:.... T: Wonderful!

2.学生边看课件视频出示的字母歌词，一边拍手并有节奏地试着跟唱歌曲。

T: Now listen again, and this time please sing with the tape. Ss:.... T:Good.

3.教师带学生一起拍手齐唱。

T: Let’s sing together.

Ss:.... T:Well done! 4.教师引领学生进行不同形式的小组比赛。

T: Please sing in groups or with your partner. Come on, children! 如，男女生分组、分排、同位等形式练习唱“ABC Song”. 小组内同学也可进行互展互评活动，以便培养学生自主评价的能力。

练习之后，教师让学生分别以小组、个人比赛展示的形式，考察学生对于26个英文字母的认读情况。对于唱得好的小组或个人教师及时进行表扬, 并给予奖励。

个性化备课

教学设计参考

5.在学生学会唱“ABC Song”的基础上，教师引导学生看视频观察成对出现的26组英文大小写字母，然后学生小组内指着字母按顺序认读字母大小写。

（设计意图：通过形式多样的活动，调动学生参与的积极性及学习热情，帮助学生达到能唱英文字母歌曲，按顺序说出26个字母的目标。）

Step 3 Practice (一)Let’s find out: (课件呈现本部分主情境图)

1.教师引导学生看紫色圈里的物体，询问学生这是什么？看起来像什么字母。

T:The letters are playing games with us. Look at the picture.

Does it look like a letter? Which letter? 2.教师请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，要求学生用铅笔把自己认为像字母的物体圈出来，比赛谁找出最多的字母（也可以小组为单位比赛）。

对于找得又快又好的学生或小组要及时加以奖励，有能力的学生可以让他们读出这些字母。

T: The letters are hiding. Can you find them? Please circle the letters you find. 3.教师和学生一起核对答案。

T:Let’s check your answers.

Ss:.... T:Great! You’re clever. 4.情感目标：Love life, observant, good at discovering.

培养学生热爱生活，善于观察，善于发现的良好习惯。

(二)Start to read部分

1.Circle the same letters:

（1）教师引导学生圈出同一行中相同的字母。

（2）圈完后教师引导学生数出字母的个数。

（3）学生试着认读出现的字母。

（设计意图：通过Let’s find out和Circle the same letters活动，加

个性化备课

教学设计参考

深学生对英文字母的认读，同时，培养学生善于观察、善于发现的良好习惯。) 2.Read and count: （1）教师引导学生通过观察图中的文具图片，小组内先来谈论本单元学过的文具并认读文具单词。

（2）让学生数一数树叶上每种文具单词的数量，并标出数量。

（3）选小组代表出示答案，之后，教师再引导全班学生一起核对答案。对于回答优秀的小组或个人，教师及时给于“五星”奖励。

(设计意图：通过活动Read and count，让学生在有意义的语境中，激活学生原有知识储备，调动学生的学习兴趣，完成词型辨认活动。) Step 4 Production 1.字母卡排顺序活动

（1）教师将成组的大小写字母卡发放给各小组。

（2）学生分小组依照字母歌词的顺序，利用字母卡摆放字母位置。

对于摆的又快有准的小组，教师及时给于“五星”奖励。

（设计意图：通过摆放字母位置的活动，加强学生对字母的认读。）

2.拓展生活中常见的字母

（1）教师ppt 呈现生活中见到的英文语母例子（如，CCTV, DVD, CD, OK及表示胜利的手势V等。）帮助激起学生关于生活中常见英语字母的记忆。

（2）小组内讨论交流生活中常见英语字母。

（3）小组汇报生活中见到的英语字母。

教师针对各小组的汇报情况，教师及时给于“五星”奖励。

(设计意图：将所学知识拓展到日常生活，从而，达到巩固新知学以致用的目的。) Step 5 Progress

1.Do exercises: 做相关配套练习题P2第五题和P4第五题。

2.Summary:What’s your harvest? 教师引导学生归纳总结本节课所学内容。

3.总结评价：Which group is the winner?教师引领学生针对本节课

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教学设计参考

的学习表现情况进行及时的评价与自我评价。

4.Homework:

（1）Listen to the tape and repeat.

（2）Sing “A B C Song” to your friends or your family.

五、板书设计

Unit 1 Hello!

A Let’s sing

Let’s find out

B Start to read

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn

Oo

Pp

Qq

Rr

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

六、教学反思

个性化备课

本节课几部分主要是通过字母歌的学习，使学生初步感知26个字母的读音及其形式，要求学生能够按顺序说出26个字母，并能找出图片中的字母。因学生是初次接触26个英文字母，基础薄弱，要做到准确认读26个字母的大小写形式是有一定难度的。所以要借助一些生活常见例子引导学生，降低学生初学英语的“畏难”情绪，并尽量创设形式多样的活动形式，调动学生的参与积极性及学习热情。再就是Read and count活动，主要是让学生在有意义的语境中，能通过看图辨认单词的书写形式。由于本部分囊括了本单元学过的所有文具单词，跨度比较宽，对于刚刚开始学习英语的学生来说，要在众单词中快速准确的完成本活动，难度也比较大，所以激活学生原有知识储备是不可缺少的环节。只有如此才能让学生更好地完成词型辨认活动。