3　我们手拉手教学实录与评析

六下品德与社会《我们手拉手》教学设计

学情分析：

学生已经了解国内经济的发展，走出国门。这节课就在此基础上进一步学习，但侧重在国际连带关系，相互的影响；给学生全球意识，全球观；让学生学会关注社会，关注世界。

《我们手拉手》包含“我们更近了”、“商品无国界”、“携手合作”、“关爱世界”四个话题。主要是让学生了解当地中外合资企业的发展、中外文化、体育的发展以及商品全球化，并引导学生通过对自己的生活实际，从而感受经济的全球化，知道在一个全球化的世界中生活，彼此相互联系，共同发展。

教学目标：

1、通过世界各国各地区人们近距离交流、享受着共同的物质和精神文明、关注着共同的事务等事例，体会世界经济的发展与联系及其人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系。

2、简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例，初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的。

3、通过具体实例，认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

教学重难点：

体会世界经济的发展与联系及其人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系。

教学准备

1、教师准备：PPT课件。

2、学生准备：收集当地中外合资企业、运动员以及市场上销售的外国品牌的食品、商品、家电、服装等。

教学课时：第1课时

教学内容：我们更近了、商品无国界

教学重难点：人们近距离交流、资源共同

，世界人民多有相互依存的关系

教学过程：

导入课堂：

1、讲述

老外在马鞍山

2、同学们，你们知道老外在做什么吗？

师：

我们与他们的距离越来越近了。

【设计意图：为了激发学生的情感和学习兴趣；让学生初步感知老外就在我们身边，我们与世界接触近了。】

活动一

：出示有关交通变化资料，谈感受。（课件显示）

师：你看了这些资料有什么想说的？

现代的人用什么方法与外国人沟通？（旅游、电话、网络视频……）

师：新的交通工具和通信工具的不断出现，大大缩短了人们往来的时间和空间距离。古代需要几个月甚至几年才能完成的行程和信息传递，现在只用几个小时甚至几秒钟。信息时代，使世界就像是一个“地球村”，人们之间的距离“缩短”了，我们更近了。（板书）除此之外,我们还可以从生活中的很多事感受到世界各国人们的交流和联系。

活动二：介绍合资企业为马鞍山经济做出了贡献

1、在我们马鞍山就有外国人参与管理和投资的合资企业。这些企业为我们当地经济发展做出了很大的贡献,你知道咱们福安有哪些合资企业? 2、你觉得这些企业有何优势?

是呀,这些企业从某种程度上来,代表着质量、技术和管理。政府也为此开设了一系列绿色通道

活动三：介绍本地市场上销售的外国品牌食品的调查情况

课前同学们对我们本地市场上外国品牌的食品进行调查，谁能把你的调查告诉大家。（学生汇报，师随机点评）

1、调查外国品牌家用电器的小组汇报情况。（学生汇报，师随机点评）

2、你家里用的是那些品牌的电视机呢？

3、除了食品、家电，还有很多外国的商品和服装，同桌说说还有哪些外国的商品和服装。

学生说外国进口的手机、鞋子、奶粉等。(具体说说牌子) 你的父母用的是那些品牌手机？（现场数据统计：请用左手代表爸爸的手机，右手代表妈妈的手机，举手表示。师简单对现象进行点评。）

4、汽车。

5、服装：下面我想来了现场做调查，经常穿外国牌子衣服和鞋子的同学请举手。

师：这就是作为中国人值得骄傲的地方，我国是个服装生产大国，自己的产品就很棒，相对穿外国牌子的服装和鞋子就较少了。

6、从“中国制造”到“中国创造”

（1）出示一件乔丹T恤，你觉得它产自哪里？学生来看：中国制造（板书）

师：不单是服装如此，还有刚才我们说到你们父母所使用的手机大部分都是外国品牌诺基亚、三星等牌子，但大部分都是中国制造的；还有小车，外国品牌，但都是中国制造的。MADE

IN

CHINA 7、出示课件，问：了解了、看了那么多的MADE

IN

CHINA，你有何感想？（学生小组内交流）

小结：当然我们中国品牌只要有自己的技术创新，也会走入世界。因此，我们不仅需要“中国制造”更需要“中国创造”（板书）

活动四：简介国内外文化、体育活动

1、外国动画片、

溜冰，滑板车都是外国引进的……

2、举例中国文化外国

影响

。

3、出示上海世博会标志,师:同学们这是什么,你知道2010年在我们中国成功举办了哪项世界性盛世? 让参观过世博的学生说说自己感受,进而说上海世博成功举办的意义? 4、了解2008年北京奥运会。

小结：是啊，在NBA姚明、2008奥运会、世界杯足球赛等各种赛事上，各国高手云集，无一不告诉我们：体育无国界！（板书）

活动五：延伸拓展

（下面有个问题想和同学们一起探讨）中国有些大城市抵制日货，请问这种做法对吗？

归纳总结

世界是美好的，但总有一些不和谐的事，局部地区战火依旧，科技强国恃强凌弱，但不可否认的是，和谐美好的总是占大部分；只要大家手拉着手，你我沟通，世界一定会更美好！（板书：我们手拉手）。（播放歌曲）让学生在音乐中下课。

课后作业：

请了解家里购买的物品中有哪些是其他国家或地区的品

牌，并把它们在书中61页的世界地图上标出来。

板书：

我们更近了

交往——增加

距离——缩短

联系——紧密

……

商品无国界

教学反思：

《我们手拉手》是小学六年级下册教材。在教学中，我注意从可感可知的生活事件入手引导学生关注身边事。并由此展开教学。如借助学生已有的生活观察和感受，引导学生感受现在我们与世界的“交往增加了”。在教学中，我还引导学生了解一些他们不熟悉的二十年前的我们与外国交往的状况，引发学生用比较的方法看问题，再来感受现在我们生活中与世界其他国家、地区的交往现状，学生就自然而然地出现现今各国之间，各地区之间的交往增加的结论。反之，学生是不会如此深刻地体会的。

在教学中，我设计了一系列的活动，让学生分成小组，研究观察外国商品的情况。如韩国的好多鱼，美国的百事可乐等等，让学生从自己的生活中发现社会生活的变化。不仅如此，我还运用了探究学习和体验学习相结合的方法，与同学们共同关注了全世界正瞩目的上海世博会，通过学生看网

络，感受到此次世博会受到了全世界人民的关注与期待，让学生体验国家之间地区之间的联系越来越紧密甚至可以零距离接触。享受同样的物质与精神生活。

几个教学环节，让学生更近一步认识到我们与世界其他国家和地区人民的距离更近了，交往增加了，经济一体化了，各国人民跨越地域国别和种族的差异，享有共同的物质与精神生活，切实感受到我们更近