C第二课时教学实录

《Unit 2 My family B Let’s talk. Let’s play.》教学设计

马伊娜 枝江市团结路小学 443200 摘要：能够听、说、认读本课时的主要句子：Who’s that boy? He’s my…以及一般疑问句对话练习：Is she your mother?Yes,she is/Is he your father?No, he isn’t.句型。能灵活准确地运用以上句型询问别人并能正确地作出回答。完成Let’s play.的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。

关键词：My family、母亲节、兴趣激发

一、教学目标：

1、知识技能目标：能够听、说、认读本课时的主要句子：

Who’s that boy? He’s my…以及一般疑问句对话练习：Is she your mother?Yes,she is/Is he your father?No, he isn’t.句型。

能灵活准确地运用以上句型询问别人并能正确地作出回答。

完成Let’s play.的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。

2、过程方法目标：通过对上一篇Let’s learn和Let’s talk：

Who’s that man? He’s my father. Who’s that woman? She’s my mother.等句子为热身展开本节课。

学生通过看课件上显示的图片练习学过的对话及单词。

学生通过看图练习，将单词放在句子中学习加深对问句及答句的印象，学会对话的运用。

3、其他目标：

二、教学内容：

1. 能够听、说、认读本课时的主要句子：

Who’s that boy? He’s my…以及一般疑问句对话练习：Is she your mother?Yes,she is/Is he your father?No, he isn’t.句型。

能灵活准确地运用以上句型询问别人并能正确的作出回答。

2. 能灵活准确地运用以上句型询问别人及能正确的作出回答。

3. 完成Let’s play.的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。

三、学情分析：三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。

四、教学重点和难点：

重点：能够听、说、认读本课时的主要句子：

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Who’s that boy? He’s my…以及一般疑问句对话练习：Is she your mother?Yes,she is/Is he your father?No, he isn’t.句型。能灵活准确地运用以上句型询问别人及能正确的作出回答。

难点：能够听、说、认读本课时的主要句子：

Who’s that boy? He’s my…以及一般疑问句对话练习：Is she your mother?Yes,she is/Is he your father?No, he isn’t.句型。

五、教学步骤

教学过程：

一.Warm-up 1、 Free talk Teacher：boys and girls, Mother’s day is coming .Today,I will give you six family trees for your six groups.The better one will get a red heart. You can get red hearts and give them to your mother.Please come on!Are you ready ？

Students:Go! （设计意图：作为三年级的学生他们活泼好动喜欢比赛。为了让学生能够有兴趣激发学生的争强好胜心理，我把学生分为六大组，称为六个大家庭。每组给出一个家庭树，表现好的奖励一颗红心长在树上，比赛哪个家庭的心最多,为母亲节得到的爱心多。）

2、Let’s chant. 3、ask and answer Let’s play a game :Ask and answer单词用图片盖住，露出一部分，

Techer:Who’s that man/woman/boy/girl? Students:He’s/She’s my…

（设计意图：通过chant复习已学过的单词和句子，激发学生的思维并且带出今天学***情境，调动学生的头脑风暴，让学生快速进入今天的课程学习情境中。）

二. Presentation 1. 介绍情景

Show teacher’s family photo and ask . T: Hello, guess :who’s this woman?if you want to know ,you can ask me.This is my mother. S: Who’s that woman? T:She’s my mother. (设计意图：通过老师引导学生询问老师的家庭人物，并为下文学生介绍自己的家人做铺垫) T: Hi, S1.

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S1: Hi, Miss Ma T: Who’s he/she?(指一学生的全家照) S1: He’s/she’s …(引导学生说) He’s /she’s my father/mother. （设计意图：通过对话练习，让学生相互介绍自己的家人，为下文一般疑问句的自然引出做铺垫。）

2. Is she your mother? (show a photo of the student，ask him) T: Hi,X X X.is she your mother? (板书Is she your mother?) S: Yes. T:Yes,she is.(教师帮助学生完整回答，并教说该句)

(ask several students in the same way.) 3.T: Who is he?(拿一个学生的照片问另外一个学生) (1)T:Is he your brother? T:No,he isn’t.He’s my dad. (板书该句子，并强调isn’t的发音) Ask 2 students in this way,and then ,Ask students ask one of them,let him/her answer with No,he isn’t./ No,she isn’t. 此时师将板书呈献给学生并让学生仔细区分Yes,she is.和No,she isn’t.的区别。

Chant:Is he,is he.Is he your father?Yes.Yes,he is. No. No,he isn’t. Is she,is she.Is she your mother? Yes.Yes,she is.No. No,she isn’t. （设计意图：一般疑问句的肯定和否定回答都呈现完毕，让学生把肯定回答和否定回答的分开学习操练，然后归纳让学生轻而易举的发现肯定回答和否定回答的区别）

4.Work in pairs 小组成员之间相互看着家庭照片用该节课所学内容练习对话

（根据学生表现进行鼓励性评价并给小组加心形图标。）

5. Look、listen and follow (强调学生模仿录音的语音语调) 三、Practice.

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1．Today,we are going to Xiao Wanzi’s home.Do you want to know her family.Look at the pictures(小丸子家庭成员头饰),展示图片让学生以小组为单位用句型操练，给出2分钟准备，教师请两个小组展示操练结果，根据熟练程度奖励心形标志。

2.Show your family members,and let your friend guess who is he/she？Is he/she your……? Yes,he/she is. No, he/she isn’t. T:Do you love your mother/father……

(设计意图：让学生发挥自己动手能力及会话技能，将家人画出来，让同学猜猜画的是谁，然后用今天所学句型操练，既能丰富该堂课的活动内容同时也增加练习的趣味性) 3.Which group is winner?Count the red stars,give the red stars to your mother、father……You can say :I love you,mom/dad/grandma/grandpa……

四、Emotion We all love our family, love ourfamily members.(教师有感情的说出这段话，并配上《I love My Family》的音乐做背景) （设计意图：让学生情感得到升华）

五、Homework. Mother’s day is on May 8th .You can make a card for your mother. You can say“Happy Mother’s day to her. （设计意图：让学生学以致用，拓展学生的自编自演能力）

作者姓名：马伊娜

性别：女

年龄：38 职务：枝江市团结路小学

英语教师、教导主任

职称：小学一级教师

工作单位：枝江市团结路小学

邮政编码：443200 电子邮箱：littlema114@163.com

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