Unit 1 Food and drinks教案评析

5B Module2 My favourite things

Unit 1 Food and drinks 教学设计说明

学生情况分析: 五年级的学生通过四年多的英语学习，已经积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，初步具备了一定的英语技能，因此学生具有语言学习和交流的欲望，愿意与同学交流与分享英语学习的快乐，可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、儿歌、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。但是，由于郊区学生所处的学习环境不同，家长的重视程度不一，学生之间也存在着一定的学习差距。而且，现行教材的大容量和高密度，加大了学生之间的学习距离。其中有一小部分学生相对英语基础薄弱，参与英语学习活动的积极性不高，甚至有些学生的发音、朗读也存在不少问题……

所有的这一切都需要教师通过适当的教学途径进行有益调控和引导，巧用、善用教学方法来确保学生的全员参与、全程参加以及全员收获。

模块教学任务分析: 5B M2的学习主题是My favourite things，这个模块涉及到的词汇包括常见食品中肉类、蔬菜、主食、饮料（如：猪肉、牛肉；卷心菜、番茄、米饭、面条；果汁、牛奶等）、电影院里常见的事物（如：电影票、售票处、出口、入口等）以及学校开设的各种科目的英语名称（如：数学、信息技术、体育等）。

本模块涉及到的句型和语法是：一般过去时态的特殊疑问句What did…?、用情态动词“shall”询问他人意见、用疑问代词what询问别人有什么样的学科；还有“to have”句型、It’s time for…表达时间。同时还复习了一般现在时的陈述句和there be句型以及情态动词can的陈述句和一般疑问句等。

本模块涉及的话题都源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。其中，包括每天都要接触的食品饮料；每天都要学习的学校课程与科目；还有休息时间会去的电影院等。其中，还涉及了学生喜欢的一些很著名的儿童卡通电影。

在本模块的学习过程中，不仅要注意新旧知识的有机整合，还应顾及学生语言能力要求的递进训练，将学生听说能力的训练逐步转向听、说、读、写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正实现阶段目标。

单元教学任务分析: 5BM2U1 Food and drinks通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句（主要是have）的问答学习，进一步了解一般过去时态所表示的含义。在掌握某些实义动词的过去式表达的基础上，形成一日三餐的正确概念及饮食内容。同时，在运用重点句型询问他人日常饮食习惯的过程中，了解并判断饮食习惯的健康与否，从而形成健康的饮食习惯。在此过程中，鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成对某一类词汇的总分认识与表述。

单元课时教学构思：

本单元的学习主题是“食品与饮料”。

学生每天都要接触食品与饮料，这是一个他们非常熟悉并喜欢的话题，因而设计的具体内容包括个人的饮食方式，一日三餐的情况以及喜好的食物与饮品等。

在本单元的教学中，我们引入了Midge这样一个喜爱中国传统食物的外国小男孩，通过创设不同的教学情境，如：他在好朋友Alice家品尝地道的中国早餐、去中式餐馆吃午餐和晚饭品尝中国水饺等。通过中外饮食的不同来渗透中西饮食文化的差异，从而了解本国健康的饮食文化，对学生进行适度的健康教育。

本单元的一个教学重点是一般过去时态的特殊问句及回答，如：What did you have for…? I had… 虽然这是一种全新的句型，但在表达上与一般现在时态的特殊疑问句有相似之处，所以在第一课时借助已学句型What do you have? I have …来操练新授词汇，同时为第二课时的学习作好铺垫，帮助学生在比较中理解新学、加深对新学的认识、记忆与运用。

而第三、四课时则在此基础上，通过不同的阅读形式巩固新学，进一步了解一日三餐的重要性，明确“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理。

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单元课时具体说明：

课时

词汇学习运用

Pork

beef

vegetable potato

tomato

healthy

unhealthy keep…away

第二课时

--- What did you have for breakfast yesterday? --- I had ... That sounds healthy. That doesn’t sound healthy. (That sounds unhealthy.) away. too much

some

a lot of

soft drinks food pyramid 第三课时

I’m…

I (do not) play sport very often. I have a lot of /some …

句型学习运用

breakfast every morning? 综合运用能力

2. 能用句型来询问和回答一日三餐情况；

3. 初步了解中外不同的饮食文化和一日三餐的重要性。

1. 学习并运用核心句型--- What did you have for …?

--- I had…进行问答，进一步掌握食物类单词；

2. 学会用That sounds healthy. 和That doesn’t sound healthy. 对他人的饮食健康与否进行合理评价；

本国健康的饮食文化，对学生进行健康教育。

1. 复习并巩固第一、二课时的关键句型和核心词汇；

2. 理解food pyramid的含义，并能够尝试在生活中加以使用；

3.通过阅读了解一日三餐的重要性和“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理；

4.进一步巩固与拓展核心语言内容，激发学生的学习兴趣。

运用一般现在时态来描述日常生活情况。如：

… do (does)…

1. 根据问题等多种形式阅读故事，在抓住关键信息的同时，有序阅读故事；

2. 引导学生感悟健康饮食、健康生活的重要性，渗透健康教育；

3. 能正确读出双元音[əu]和[au]的发音，并能正确判断单词中出现的相关字母或字母组合的发音。

soybean milk

porridge --- What do you have for 1. 能学习和掌握食物类单词；

第一课时

bean

carrot

cabbage --- I have …

An apple a day keeps the doctor 3. 渗透中西饮食文化的差异，了解do some exercise always

never

every day

soon

第四all day and all night 课时

Learn the sound: [əu]—o, o_e, ow, oa [au]—ou, ow

第五课时

第1课时教学目标：

单元复习

1）学习和掌握食物类单词，如：pork, beef, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, porridge和soybean milk等；

2）能用句型--- What do you have for breakfast/lunch/dinner? --- I have … 来询问和回答一日三餐情况；

3）在明确一日三餐重要性的同时，初步了解中外不同的饮食文化。

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Topic: About Chinese food and drinks Procedures Pre-task preparation Contents 1. Daily talk 2. Show 'Midge' Methods

1. Ask and answer. 2. Listen and answer. Purpose 日常对话引入新授主题，,引出主人公Midge；同时，创设学习情境。

While-task procedure 1. To elicit: soybean milk

2. To elicit: bean / soybean)

3. To elicit: porridge 1. Lead in. 2. Read the word. 3. Look and say. 4. Look and read. 4. --- What do you Do pair works. have for breakfast every morning? --- I have …

5. To elicit: pork beef 1. Lead in. 2. Read the word.

3. Ask and answer. 4. Say a tongue twister.

6. To elicit: vegetable carrot(s) cabbage(s) potato(es) tomato(es) 7. To elicit: menu 1. Lead in. 2. Guessing game. 3. Say a tongue twister. 3. Say a rhyme. 4. Ask and answer.

1. Lead in. 2. Assort the words. 3. Act the dialogue 运用已学句型复习巩固新单词；同时，让学生初步了解中外饮食的不同之处。

通过字母组合的不同发音和绕口令等形式来学习和掌握新授单词；同时，渗透各民族不同的饮食文化。

运用猜一猜的游戏引出各类新授蔬菜单词。

通过绕口令和节奏感强的儿歌巩固单词。

在问答中检验学生对单词的掌握情况。

通过菜单对食物进行分类。

三人一组表演，综合运用单词，锻炼学生的表达能力。

这一环节设计让学生回顾整个学习内容。

在复习新学的同时，提高学生的各项技能。

对新授内容的及时复习是必要的，同时为下一课3 1. Lead in. 2. Read the word. 1. Lead in. 2. Read the word. 引入传统的中国食物soybean milk，体现学习主题。

让学生了解各种不同种类的bean；并通过彩豆画丰富学生的知识面，提高学习兴趣。

结合各种豆类学习单词porridge，了解我们自己的早餐情况。

(red bean / green bean 3. Look and say. Post-task activities 1. Midge’s diary 2. Try to say Read and complete

Assignment

1. Copy and recite the new words. 2. Finish Workbook P27 Part E.

3. Ask your family members what their favourite food is.

5B M2 U1

About Chinese food and drinks

soybean milk

vegetable(s) 板书设计

porridge

bean(s)

pork

carrot(s)

beef

cabbage(s)

potato(es)

tomato(es)

教学反思

时做好准备。

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